创客空间2.0:开源机器人的发展历程和竞赛组织形式

创客空间是创客教育重要的核心要素。如果用“厨房”来类比创客空间的功能,那么很多中小学都已经有了自己的“创客厨房”,解决了创意的“温饱”问题,下一步的发展便是如何吃得有营养、吃得有特色的问题,还有就是如何把“吃”这种喜闻乐见而又不可或缺的消费行为转化为创新型国家建设的体制机制的营养的问题。为此,我们准备用一定的篇幅来讨论创客空间2.0的概念,其中包含核心技术和体制机制建设两个维度。在技术层面上,我们选取了开源机器人、人工智能和虚拟现实作为创客空间升级的技术抓手,还从教学、竞赛、评价、升学等体制机制维度进行创新和规划。在访谈嘉宾的层面上,我们注重从专家、一线教师、硬件企业、软件企业、校外培训机构、综合服务商等多角度呈现创客教育在创客空间2.0阶段发展的一些新的形态。不负韶华,创客教育,一直在路上。

创客空间2.0:开源机器人主题的创客空间建设

上一期对话,我们分析了从学生发展和现场竞技的角度开展开源机器人教学的必要性。本期对话围绕开源机器人主题的创客空间建设展开。记得我用过的每一款“积木式机器人”都有一张很精美的说明书,告诉我如何使用里面的积木搭出一个特别可爱的机器人,学生往往跟着这些说明书操作就能够获得不错的成就感,但是再往深处探究可能就差一些了。让学生像专家一样思考、解决类似专家会遇到的问题,是探究教学的意义所在。从科学探究到工程探究,让学生像机器人工程师一样思考,则是开源机器人主题的创客空间能够有效提升学生学习效果的理论基础。本期,我们邀请到有特点的负责开源机器人主题创客空间的老师,谈一谈如何建设和运营开源机器人主题的创客空间,及其在从事创客教育过程中的酸甜苦辣。