文化图式框架中的研究生公共英语教材改革探析——以浙江工业大学为例

研究生英语教学改革与发展是培养高层次创新型人才的关键,而教材建设则是非英语专业研究生英语教学的一个重要环节,以及英语综合应用能力得到有效提升的重要途径。加强并完善教材建设,使英语学习与专业方向相结合,人文素养与实践能力相结合,从而激发非英语专业研究生对英语学习的兴趣,这是培养创新型研究生的必然选择。

优化复合型外语人才培养环境的思考——以浙江工业大学为例

复合型外语人才培养是经济社会发展的需要,同时也是一项系统的教育工程。优化复合型外语人才的培养环境,有助于增强大学生的创新能力,提升大学生的综合素质,培养大学生的跨文化视野和国际意识,提高大学生外语实际应用能力。

“通用型”和“特色型”译才培养的心理语言学研究——以浙江工业大学翻译本科为例

本文从心理语言学视域下的知识表征、认知操控及其实践运作等方面,对通用型、特色型译才培养过程中师生所面临的目标任务和操作原则,分别进行了理论分析和实践探讨,并依此提出"单人"知识复合型翻译教师的培养是我国高校翻译师资培养的理想目标,通识性知识和通用型翻译能力的培养乃是我国高校本科阶段译才培养的基本目标,科技及特色学科知识和特色型翻译能力的培养是本科后期译才培养的附加目标。为此,遵守译才知识表征和认知操控能力培养和发展的理论原则和实践方法是非常必要的。

创新模式办校庆,求真务实促发展——浙江工业大学以校庆为契机促进学校科学发展

作为全省第二批学习实践科学发展观活动的试点单位之一,浙江工业大学将校庆工作和学习实践科学发展观活动的要求紧密结合,取得了较好的效果。文章对学校创新校庆活动模式,求真务实,不搞形式主义和铺张浪费,把校庆活动办成文化与学术盛宴的过程以及这次活动所取得的经验进行了评述和总结。并认为,坚持求真务实,开拓创新必将促进学校科学发展,必将能为再创浙江科学发展新优势做出贡献。

高校毕业生就业趋势分析——以浙江工业大学为例

通过总结浙江工业大学2016届~2020届毕业生就业质量报告,文章分析了近年来高校毕业生就业去向,总结了高校毕业生就业趋势特点和就业创业服务经验,并根据以上两方面指出当前高校就业创业服务可提升的空间,为应对高校毕业生"就业难"问题制定措施提供基础。

健全党员考核机制,促进党员作用发挥——外国语学院学生党员教育管理的实践与探索

本文从分析当前大学生党员队伍中存在的主要问题入手,阐述了健全党员考核机制对加强大学生党员教育管理,促进其作用发挥的积极意义,并结合实践,探讨了健全考核机制的思路和主要做法,阐明了党员考核过程中应注意的若干问题。

非英语专业大学生英语学习动机缺失研究

英语学习动机缺失已成为我国非英语专业大学生英语学习中比较突出的问题。然而,相对于主流的外语学习动机研究而言,学习动机缺失研究还相当欠缺、薄弱,亟待深入开展。本文对150名非英语专业大学生在学习动机缺失方面进行了调查分析,对引起学习动机缺失的原因,进行了详细论述和深层挖掘,并提出了相应的对策和建议。

大学生创业能力评价体系的设计与应用——以浙江省高校为例

以分析大学生创业能力影响因素为基础,课题组立足浙江高校实际,通过专家访谈、问卷调查等方法,提出了包括组织团队能力、经营管理能力、市场开拓能力、资源整合能力和专业技术能力这五个维度的大学生创业能力评价模型,为客观、全面地评价大学生创业能力开发了定量研究工具。

强弱社会关系对浙江大学生就业的影响分析

本研究通过建立空间区域,采用变量回归法,分析强弱社会关系在各个区域的作用,以探求在体制内及体制外劳动力市场中,强关系与弱关系在求职信息收集阶段和求职进阶段中所起作用的强弱对比。本研究旨在通过对强弱社会关系的分析,将其结果与大学生固有观点进行对比,从而对大学生就业起到指导性作用。

基于OBE理念的大学英语第二课堂教学探索

大学英语第二课堂教学和建设是大学英语教学的一个重要方面,作为第一课堂的有力补充,第二课堂教学在培养学生的创新能力、学习兴趣、英语水平方面应该发挥应有的作用。关于第二课堂建设的探索研究也颇受重视,但基本都缺乏理论指导。在浙江工业大学开展的、以OBE(Outcome-Based Education)理念为指导的在第二课堂建设的体系方面进行的探索和实践证明该理念指导下的第二课堂教学活动可以有效解决目前大学英语第二课堂教学中存在的一些问题,为大学英语第二课堂的有效展开提供了一个思路。

红色戏剧融入大学英语课程的美育思政探得

百年红色戏剧承载了中国共产党带领人民进行艰苦卓绝革命斗争的伟大历史,是红色精神与戏剧艺术的结晶。将红色戏剧融入大学英语课程,不仅用教育戏剧的方法丰富了高校美育教育的形式,而且以红色戏剧蕴含的政治品格和革命精神激发学生的爱国情怀、塑造了学生的道德观念和优秀品质。大学英语课程结合自身语言优势和跨学科特点,充分利用红色戏剧艺术性和政治教育功能,打造有外语特色和优势的“艺术 思政”课程。

素质教育在寝室卫生中的体现——以浙江工业大学为例

本文立足于高校素质教育在浙江工业大学的实施现状与寝室卫生不达标产生的原因两个基本点,基于对147名同学的调查结果,向外扩散调查研究。将素质教育分为学生的实践能力、道德素质、文化素质、纪律性4个因素,讲寝室卫生不达标的原因分为以动手能力、使用时间、重视程度、寝室卫生氛围、寝室硬件、对卫生情况的适应程度和行动力六个因素,以上因素为维度衡量浙江工业大学的素质教育实施情况与造成卫生不达标寝室的原因。

中国大学生英语阅读焦虑感研究

本文是一项关于学生英语阅读焦虑感与英语成绩及其与性别之间关系的实证性研究。实验采用"外语课堂焦虑量表"(FLCAS)和"外语阅读焦虑量表"(FLRAS)对随机抽取的135名非英语专业二年级学生的英语课堂焦虑度和阅读焦虑度进行测试,并且收集了他们所取得的英语四级总成绩和阅读成绩等有关数据。在运用SPSS13.0中的描述、相关、独立样本T检验和一元线性回归等统计手段对所得数据进行分析处理后发现:1)阅读焦虑主要是由于过分注重阅读效果,缺乏必要的文化背景知识和不够自信等三方面引起的;2)阅读焦虑与英语四级统考成绩及阅读成绩呈显著负相关;3)阅读焦虑是与外语学习焦虑感既有联系又相区别的一种特殊的焦虑情绪;4)男女生在阅读焦虑和课堂焦虑上均未表现出显著性别差异,但是男生的英语成绩显著低于女生;5)阅读焦虑对男生英语成绩的预测力大大超过对女生的预测力。

江西省8所大学1348名大学生主观幸福感影响因素的调查

目的:对江西省8所大学部分学生主观幸福感进行调查分析,为进一步开展大学生心理健康教育工作提供依据。方法:于2005-10-20/11-30运用主观幸福感量表、青少年生活事件量表、领悟社会支持量表、内在-外在心理控制源量表对江西省8所大学的1348名大学生进行抽样调查。其中主观幸福感量表分数越高,幸福感越高。内在-外在心理控制源量表得分越低,越倾向内控,得分越高,越倾向外控。结果:共发放问卷1348份,收回有效问卷1231份,其中男生539名,女生692名,大一学生421名,大二学生390名,大三学生420名,城市452名,农村779名,平均年龄20.4岁。①男生主观幸福感的得分略低于女生的得分,但差异没有显著性(25.97±5.80,26.61±5.03,t=0.309,P>0.05)。②大一学生主观幸福感评分为26.97±4.61,大二学生为25.35±6.37,大三学生为25.92±5.75,3个年级之间的主观幸福感评分比较差异无显著性(F=2.769,P>0.05),两两比较发现,大一学生主观幸福感的得分显著高于大三学生(P<0.05)。③家庭经济收入低的大学生(家庭人均年收入≤2000元)主观幸福感评分显著低于普通大学生(21.58±3.97,26.30±5.43,t=3.015,P<0.01)。④生活事件与主观幸福感存在显著性负相关(r=-0.289,P<0.01),社会支持与主观幸福感存在显著性正相关(r=0.384,P<0.01)。生活事件、社会支持分别对主观幸福感的回归分析发现,生活事件、社会支持分别解释了主观幸福感变异的7.2%,11.7%。⑤按照控制感量表得分把分数由高到低进行排序,把分数处于最低点的30%的学生作为内控组的学生,分数处于最高点的30%的学生作为外控组的学生。内控组大学生的主观幸福感得分显著高于外控组(27.29±5.86,21.83±7.03,t=5.359,P<0.01)。结论:高年级学生、低收入家庭的学生幸福感水平低,负性生活事件能降低大学生的主观幸福感,而较多社会支持会产生较高的主观幸福感。

中外大学英语教师课堂交互活动中的话语比较分析

本研究通过对中国大学英语课堂中中外教师提问语和反馈语的描述与比较,分析了中外英语教师话语与学生外语习得的关系以及这些话语产生的原因,并指出,在课堂活动设计中,教师应考虑使师生交互活动更具交际特征,使教师和学生处于平等的地位,进行更多的意义协商,从而产生自然语言,激发学生学习兴趣,提高语言习得效果。

关于精英教育理念下大学英语教学改革——“三位一体”新教学模式构建的设想

本文在全面描述了当前我国高等教育和大学英语教学的现状和问题之后,在建设内容、建设目标、拟解决的关键问题和建设意义等方面具体介绍了大学英语三位一体的新教学模式(以讲授课、研讨课和辅导课为一体的教学结构)。这种金字塔型递进式分层次外语教学在普及英语基础知识和技能教学的同时,突出了大学英语教师对外语人才所进行的因材施教和分类指导,从而建立了立体化、网络化、个性化和精英化的外语教学模式。

大学生英语写作能力的调查与分析

英语写作难是大学生英语学习中普遍存在的问题。通过对浙江工业大学2009级文科与理工科非英语专业本科生550人进行随机调查,结果表明,大学生对英语写作能力缺乏自信心,词汇欠缺构成了写作难的主要方面。为此,教师应精心设计课堂教学活动,建立和完善写作评估机制,注重多种形式的应用文写作,从而达到激发大学生学习兴趣、提高写作水平的目的。

大学英语教师综合素质和专业发展研究

在大学英语教师综合素质和专业发展实证研究的基础上,本文就教师的教学信念、对自身发展的认识和期待、对待科研的态度以及这些因素对英语教学的影响进行了分析,指出,教师的信念与教师的行为相关,而教师专业发展则是提高教学质量的关键因素。

加拿大高校学评教制度的特色及启示——以麦吉尔大学为例

加拿大高校学评教作为教师业绩评价体系的一个组成部分,它的科学性、有效性值得关注。本文以麦吉尔大学为例,简要介绍了加拿大高校学评教制度的实施方略及特色,并在分析我国高校学评教制度存在问题的基础上,提出了借鉴加拿大高校学评教制度的建议,如建立学评教题库,以适应不同学科、不同课程、不同授课对象;既要注重教学结果的评价,又要重视教学过程的评价;增加学生翔实的描述性评价,合理利用学评教的结果。