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微课程教学法:让信息技术与课程深度融合!
1
作者
金陵
《新课程教学(电子版)》
2014年第5期1-1,共1页
当初谈到信息技术与课程整合的时候,人们这样比喻:当信息技术达到像氧气之于生命体存在那样重要,又不为生命体所察觉的那种状态,才是信息技术与课程的深度融合.今天,微课程(micro-courses)教学法翻转课堂做到了! 微课程包括自主学...
当初谈到信息技术与课程整合的时候,人们这样比喻:当信息技术达到像氧气之于生命体存在那样重要,又不为生命体所察觉的那种状态,才是信息技术与课程的深度融合.今天,微课程(micro-courses)教学法翻转课堂做到了! 微课程包括自主学习任务单、配套学习资源和课堂教学方式创新三大模块."自主学习任务单"(以下简称"任务单")是教师设计的指导学生自主学习的方案,配套学习资源是教师提供的帮助学生完成"任务单"给出的任务的数字资源,课堂教学方式创新是在"任务单"的引领和配套学习资源的支持下,学生高效学习的必然产物.三大模块中的教师和学生的行为特征,表现为"导学一体".
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关键词
自主学习
信息技术
课堂教学方式
COURSES
教学视频
导学
复习课
教学重点
自主完成
语言表达能力
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职称材料
题名
微课程教学法:让信息技术与课程深度融合!
1
作者
金陵
机构
《中国信息技术教育》杂志社专家指导委员会
出处
《新课程教学(电子版)》
2014年第5期1-1,共1页
文摘
当初谈到信息技术与课程整合的时候,人们这样比喻:当信息技术达到像氧气之于生命体存在那样重要,又不为生命体所察觉的那种状态,才是信息技术与课程的深度融合.今天,微课程(micro-courses)教学法翻转课堂做到了! 微课程包括自主学习任务单、配套学习资源和课堂教学方式创新三大模块."自主学习任务单"(以下简称"任务单")是教师设计的指导学生自主学习的方案,配套学习资源是教师提供的帮助学生完成"任务单"给出的任务的数字资源,课堂教学方式创新是在"任务单"的引领和配套学习资源的支持下,学生高效学习的必然产物.三大模块中的教师和学生的行为特征,表现为"导学一体".
关键词
自主学习
信息技术
课堂教学方式
COURSES
教学视频
导学
复习课
教学重点
自主完成
语言表达能力
分类号
G40-057 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
微课程教学法:让信息技术与课程深度融合!
金陵
《新课程教学(电子版)》
2014
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