精神和言语共生——吴泓“高中语文专题研究性学习”实验探访（三）

入夜，记者徜徉在新安中学校园，仰望星空。思绪绵绵。2000年的一场语文教育大讨论，标志着我国中学语文教学改革进入了在反思中求发展的新时期。如今十年过去了，上个世纪八九十年代我们所做过的、所想过的，到今天只不过是老问题翻新．语文课改仍然没有取得实质性的突破．

不怕考试 超越考试——吴泓“高中语文专题研究性学习”实验探访（一）

在教育体制之弊日益凸显的语境下，语文课改艰难前行，其间不乏有价值的、灵光一现的探索成果，但尚无大的、实质性的突破，且多出自生源好的名校、示范校，起码也是一类校，使说服力打了折扣。

温暖而充满挑战的旅程——吴泓＂高中语文专题研究性学习＂实验探访（二）

吴泓的学生们告诉记者,他们非常享受专题研究性学习的过程,乐此不疲.为什么？我们在探访中找到了答案：这个过程既温暖心灵,又充满挑战,它启动了学生的自主思维,激发出学生的个性活力,催生着学生的创造性,从而能够使他们在积极参与中不断地确证自己,实现自己,享受自己.这个过程也正如马克思所说,＂是自由的生命表现,因此是生活的乐趣＂.

在整合优化中突出重围

语文实施新课改以来．笔者一直参与语文教师培训工作．每当有老师问及高考与素质教质相关问题时，总觉有些尴尬．底气不足。因为高中阶段既能不怕考试．超越考试．又能大面积提高学生语文素质的改革试验少之又少。高中语文课改。由于受到应试以及各方面的压力．尤如“戴着镣铐跳舞”，举步维艰，这些压力甚至成为阻碍语文课程改革的“瓶颈”。

鲜活的思想流程

康德在《论教育》一书中说：＂需要注意的是,人只有通过人,通过同样是受过教育的人,才能被教育.因此.本身在规训和教导上的欠缺,使得一些人成为其学童的糟糕的教育者.而一旦一个更高类型的存在者承担起我们的教育,人们就会看到,在人身上都能成就些什么.＂

哲人已逝，风范长存——沉痛悼念朱绍禹先生

惊闻朱绍禹先生于2008年5月9日14时去世，我们万分的悲痛并致以沉痛哀悼。