全球教育展望征订单

本刊由教育部人文社会科学重点硏究基地华东师范大学课程与教学研究所承办,课程所秉持“为课程,为学生,为未来”的专业信念,围绕我国基础教育课程大变革的重点难点问题,为我国基础教育课程改革和教师教育课程改革做出了杰出贡献,被誉为“国家队”。

从“知识本位”转向“素养本位”——课程改革的挑战性课题

21世纪初开启的基础教育课程改革是我国学校教育从“知识本位”转向“素养本位”的伟大征程,给整个基础教育界带来了无尽的活力与魅力。本文旨在重温我国基础教育课程改革20年的根本诉求,梳理实现素质教育愿景的教育理念及其方略的价值与意义,同时探讨深化改革进程中直面的“课堂革命”的挑战与课题。

学生问题意识缺失的根源分析-基于课程文化的视角

问题意识的普遍缺失是当前中小学生最为突出的问题之一。从课程文化的视角看，这一现象的根源有：首先，学生成为“被塑造者”，消解、掩藏了自己的话语；其次，学校的教育教学以教科书为准，使学生自我思考的兴趣和冲动被教科书的理性与逻辑战胜；再次，教学评价以成绩为标准，使学生丧失了学习的内在动力。学生问题意识的缺失造成了消极的后果，它遮蔽了真正的课程文化主体，否认了课程文化主体之间的平等关系，忽视了学生在课程文化中的创造性。因此，教育界应尽可能改变这种状况，重新认识课程教学，改善学生培养机制。可以采取以下措施：第一，以课程文化的丰富性拓展学生的经验来源；第二，以课程文化的对话性彰显学生的主体地位；第三，以课程文化的创生性激发学生的批判意识。