解析台湾小学数学教学(下)——访台湾教学改革专家吕玉英

记：您觉得在台湾小学数学教学中，比较集中关注哪些研究课题？能否举一些相应的观点？

解析台湾小学数学教学(上)——访台湾教学改革专家吕玉英

台湾小学数学教学状况如何？他们的课时设置、教师的工作量、教材的选择、教师的备课、教师的专业发展、教师的教学理念、课堂教学活动等与内地相比有什么相同和不同之处呢？带着这些问题，本刊特约记者唐果走访了台湾小学教学专家吕玉英博士。（吕老师是台湾小学数学教科书审查委员，台北市芝山“国小”教学主任）这让我们近距离了解了台湾小学数学教学。

院士谈小学信息技术辅助教学——访中国科学院院士张景中

记者（以下简称“记”）：张院士，您好!前段时间我尝试着使用您主持开发的“Z＋Z智能教育平台——超级画板”（以下简称超级画板）上课，教学效果很好，在听课教师和学生中产生了很大的反响。一位老师评价说：“超级画板确实是一个很不错的教学软件，不仅绘制出来的图案漂亮，深深吸引了我们．更重要的是利用这个软件．能够在比较短的时间内给学生渗透较为深刻的数学思想，譬如变换的思想、极限的思想、化繁为简的转化思想等。”

数学文化:从理念走向行动——访青年教师张齐华

数学是抽象的、枯燥的，是冷峻的、理性的，这是人们对数学的普遍印象。因此，对学生、数学教师以及数学教研人员来说，学数学、教数学是一种挑战。真是这样吗？数学是否要以有很有趣甚至很美呢？能否借数学文化的魅力来达此目的呢？ 郑毓信教授在《漫谈数学文化》（见本刊今年第3期）一文中指出：“如果您的教学始终只是停留于知识与技能的层面，您恐怕就只能算是一个‘教书匠’；如果您的教学能够很好地体现数学的思维，您就是一个‘智者’，您给学生带来了真正的智慧；然而，如果您的数学教学能给学生无形的文化熏陶，那么，即使您只是一个小学教师，即使您身处偏僻的深山或边远地区，您却是一个真正的大师，您的生命也因此而充满了真正的价值。”因此，在教学中渗透数学文化“或许就是每一个数学教师所应永远追求的一种境界。” 张齐华老师从教时间不长，但是，他对数学文化有着执著的追求和深入的探究，也许还不能称之为流派，但从郑教授的论述和李铁安博士的文章（见本专辑）中我们可以看出，他的努力方向应该是正确的，他的深入思考和实践探索也许会给我们一些有益的启示。