对语文实践活动的再认识及实施策略

语文来自于生活,但不能等同于生活,两者之间存在着一定的差异。教师在设计和实施语文实践活动时,必须具备辩证思维,既要让活动充分地接近实际生活,又必须按照语文教学内在的规律办事,这样才能保证活动取得真正的效果。

小说情节面面观

情节在小说中承担了多项重要的功能和任务。深入研究小说情节,是理解小说丰富意蕴的关键。对小说情节的相关“要素”做一些梳理和分析,以便进一步加深对小说情节的理解和认识。分析主要包括小说情节的基本模式、在时间上的顺序、长度与分量、节奏变化、戏剧性效应、与其他要素的关系,以及情节淡化与无情节等方面。

历史真实与艺术逻辑——论《念奴娇·赤壁怀古》对史实的引用

苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》自问世以来,既受到历代诗人与读者的热烈追捧,同时也不时有人对他引用史实的方式提出质疑。诗词以言志、抒情为主要目的,所引述的任何史实都不过是思想感情的载体,因而它不仅不必拘泥于客观事实,甚至还可以通过想象去虚构事实,这是由诗词作为文学的本质属性所决定的。

小文章展示的大世界——《散步》细读

莫怀戚先生的名篇《散步》,是一篇能经得起反复品读和深究的好文章。正由于该文具备佳作的特点,因而自1985年在《中国青年报》上发表后,便立即引起了人们的格外重视,随即被选入多套中学或中职语文教材,并且语文教学界围绕其所作的解读、赏析以及探究便一直没有间断过,至今仍然令人感到其意蕴深刻,回味无穷,应该还有进一步讨论的必要。

现代诗与古典诗在艺术手法上的比较

同为诗歌,现代诗与古典诗在艺术手法上,无疑有许多相同或相通之处,但如果细究起来,也的确有一些不同的地方,下面只从教学需要的角度择要作以说明。其一,现代诗所采用或创造的意象比较随意和复杂,而且往往没有确定或明确的含义。古典诗在漫长的发展历程中,形成了很多常用的经典的意象,这些意象大致可以分为花草树木类、飞禽走兽类、风霜雨雪类、自然景观类以及社会生活类等,其基本特征一般都是实物,是可以看得见、摸得着的事物。

回望心灵饥渴的年代

上学读书,大约是人生的第一道分水岭。之前懵懂未开,不知道世界有多精彩,书里面到底有什么风景;而几乎就在上学读书的同时,生命逐渐觉醒,心中的某一扇窗户忽然被打开,让一个孩子看到了另一番天地。我开始上学是在1970年,那时正处于十年文化动荡的中期,虽说学校的秩序比之前有所恢复,但“读书无用论”仍然甚嚣尘上,甚至还流行着“知识越多越反动”的说法。

如何有效地打通阅读与写作的通道——运用“读、悟、写三步作文教学法”分析《散步》

阅读和写作是基础语文教学中的两项主要内容。学习语文最基本的方法，就是多读、多写，这也是被人们普遍认可的根本性的方法。阅读与写作关系密切。两者应该是一种相互融合、相互渗透、相互促进的辩证统一关系。无数事实证明，写作能力的提高的确离不开大量的阅读。提高写作能力的基本途径和方法，是要让写作与阅读真正结伴，形影不离，以读促写，从阅读中悟到写作的奥秘。

中学作文教学的困境与出路

语文课是中学基础课程中三门主课之首,学好语文对于学好其他基础课至关重要。然而长期以来,由于各种原因,中学语文课成为所有课程中老师最难教、学生最难学、学习效率最低、成绩最不易提高的一门课。而在听、说、读、写四项基本能力中,写作又成为最难以培养的一项能力,在学校以及社会上的各类考试中,作文一直是语文科目中失分较多的一个板块。

整本书阅读的基本功能和实施策略

时下,整本书阅读已逐渐被广大语文教育工作者所高度重视。但整本书阅读究竟有着怎样的重大意义,它的基本功能和作用究竟是什么,其中有哪些认识问题还需要进一步厘清,对于许多人来说可能还不是很清楚。教师倘若不能全面认识整本书阅读的重要价值,透彻地领会整本书阅读的重大意义,就难以真正提高对整本书阅读重要性的认识,也很难在实际教学中将新课标的要求真正落实到位。

整本书阅读的误区及对策

近年来,整本书阅读与研讨成为语文教学界的一项热点活动。大多数专家与一线教师对整本书阅读的目的和意义,如何选择阅读和研讨的书,怎样确定阅读的任务及活动等等,所做的研究和实践都是十分有益的、有效的,对于今后全面、持久地开展整本书阅读教学,起到了很好的引导和示范作用。但是也有一些人的主张和做法,有可能偏离了正确的方向与导向,使整本书阅读与研讨陷入一些误区,在实际中难以真正产生应有的效果。