坚守精品化建设战略 探索品牌化发展道路——《江苏高教》质量建设的若干思考

《江苏高教》办刊35年来,紧扣自身定位和发展方向,准确把握高等教育学科发展特点及相关学术期刊的发展趋势,坚守精品化建设战略,坚持质量导向,探索品牌化发展道路。《江苏高教》历次均入选我国公认的社科类权威性的三种核心期刊,即中文社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊、全国中文核心期刊与中国人文社会科学核心期刊,并荣获过"中国期刊方阵·双效期刊""华东地区优秀期刊""江苏省双十佳期刊"和"江苏省优秀社科理论期刊"等称号。

只要埋头耕耘 必有可喜收获——写在《江苏高教》创刊20周年前夕

在期刊出版界，怎样办期刊、怎样办出一份优秀期刊的讨论一直在不断进行，而如何进行期刊评价，其讨论同样十分热烈，可谓“仁者见仁，智者见智”。笔者在多年的办刊实践中，也经常对如何“办优”和“评优”以及如何正确处理两者的关系等问题进行认真思考，但常常觉得一下子很难讲清。因为1985年《江苏高教》创办时，国内似乎还没有正式的期刊评价系统；而且无论彼时还是此时。可以说没有哪家期刊是为了评优获奖而创办的。

解放思想出思路 大胆探索出经验——江苏高等教育30年若干重大改革举措评述

江苏高等教育30年改革开放的历程,是不断解放思想、坚持发展的过程。文章主要选取其中几项在全国具有重要影响的改革举措予以简要评述:一是首创并大力发展职业大学;二是以南京大学和东南大学为领头羊的高校综合改革;三是组建扬州大学,揭开我国高校合并序幕;四是"九五"前期率先扩大招生规模;五是首创公有民办二级学院。江苏的这些改革实践为我国高等教育的转型和向大众化阶段迈进作出了积极贡献。

高教研究期刊：对高等教育的作用与价值

要使高教期刊正常发展，就必须使人们全面认识其对高等教育的重要作用与价值。本文肯定了关于高教期刊作用与价值的已有观点，同时进行了补充论述，（一）高教期刊是促使全社会认识教育、重视教育、支持教育的重要舆论宣传工具，在为教育获得优先发展战略地位的宣传中作出特殊贡献。（二）高教期刊是联结教育与社会的桥梁，其沟通作用可使社会理解、支持、参与人才培养和教育改革。（三）在“政府宏观管理、学校面向社会自主办学”的新型管理体制中，高教期刊将是其支持系统的重要组成部分。

服务实践:高教理论研究和高教研究期刊的共同使命

服务实践：高教理论研究和高教研究期刊的共同使命顾冠华高等教育理论研究与高教研究期刊具有唇齿相依的密切关系。高等教育理论研究是高教研究期刊荷载的信息内容，是高教研究期刊存在的前提与基础；而高教研究期刊则是高等教育理论研究成果面世、传播的重要载体，是高教...

关于高教研究期刊办刊问题的思考

在80年代改革大潮中,全国涌现出400多家高教研究期刊。这些期刊在新时期所面临的一项十分紧迫的任务就是进一步提高办刊质量和效益,以便更有力地推动高等教育事业的改革和发展。笔者认为,要达此目标,除了加强编辑队伍建设、实行科学管理外,还必须在办刊中正确处理好既对立又统一的八大关系。

当前高教理论研究存在的若干失范性“毛病”——基于高教研究期刊来稿的分析

文章分析了高教研究期刊来稿中存在的失范性“毛病”:“学究迂腐”病;“浮躁草率”病;“虚浮不实”病;“贴用标签”病;“古董旧货”病;“以偏概全”病;“功利自炫”病;“搬用拿来”病。这实际也是当前高等教育理论研究中存在的“毛病”。预防和消除这些失范性“毛病”,需要多种方法的综合治理。

加快建设教育强省 率先基本实现教育现代化——江苏省教育工作会议综述

江苏省委、省政府于2005年6月12-13日召开了全省教育工作会议。这是一次重大战略性会议。会议明确了江苏建设教育强省、率先基本实现教育现代化的宏伟目标。到2010年,全省普及12年基础教育,高等教育毛入学率达到40%。教育整体水平和综合实力达到或接近中等发达国家水平。会议要求全省上下以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,坚持把教育放在优先发展的战略地位,努力办好人民满意的教育,为实现“两个率先”、构建和谐社会作出更大贡献。教育部将全力支持江苏教育的改革与发展。

信息化时代高校心理健康教育范式的新跃进

心理健康已成为现代健康概念中一个不可或缺的关键要素。中国高校心理健康教育发展面临着不充分不均衡的困境,无法满足大学生日益增长的心理服务需求。“互联网+”为高校心理健康教育提供了创新机遇,推动传统教育模式优化升级转型。互联网技术与心理健康教育有机融合,需从教育理念、平台建设、课程体系、心理咨询、危机干预、师资队伍等方面优化心理健康教育的实施路径,为学生提供高质量的心理服务。

英国教育学术研究的话语体系分析——基于《牛津教育评论》的数据

《牛津教育评论》属于英国顶级高校承办的“教育评论”类期刊,具有重要的国际学术地位和鲜明的研究特色,分析其话语体系有助于我国教育期刊的学习与借鉴,从而提升自身学术水平和国际地位。基于Wos核心数据库,采集《牛津教育评论》2000-2021年论文数据,探究英国教育学术研究的整体图景,揭示英国教育学术的基本状况、学术特征和话语体系。英国教育学术理论的产生和知识体系的构建以世界各国优秀理论研究成果为基础,研究主题凸显社会重大关切和教育的基本理论话题,研究成果具有学术前沿性和时代引领性,研究方法体现了坚守经验主义教育学术论证传统上的创新。英国教育学术研究的话语体系反映了世界教育的基本理论和经典问题,引领着世界教育学术研究发展方向,其学术话语体系及其研究方式具有积极的“第三条”道路意义。

高校“一站式”学生社区建设内在逻辑与实践进路

高校“一站式”学生社区作为生态育人空间,是现代大学治理体系下学生综合管理模式改革的重要抓手,其建设内在逻辑是有效链接“一二三四课堂”、服务学生成长发展需求、培养学生完整人格。目前,高校“一站式”社区建设仍面临理念共识不深、协同机制不畅、文化建设不强、科技赋能水平不高等现实困境。文章基于高校育人环境供给和学生成长需求平衡的视角,以学生成长需求侧为支点,研究如何为学生提供高效、便捷的一站式服务,在借鉴空间生产理论、社区理论和“一站式服务”理念基础上,从主体、客体、制度和文化“四个维度”思考高校“一站式”学生社区建设整体推进路径。

发展新质生产力需要加快推进高等教育现代化

2024年,全国两会围绕新质生产力展开热烈的讨论,委员们献计献策,形成新的国家发展思路。新质生产力发展将会是今后一段时期国家总体发展的指导方向,也是高等教育为社会建设提供有效服务的指南。

知识生产模式3背景下的高校通识教育超学科发展——以计算机通识教育为例

以计算机通识教育为例,结合知识生产模式更替展现高校通识教育发展历程。通过分析计算机通识教育的一般特性和发展困境,形成高校通识教育超学科发展内涵,确定计算机通识教育中的超学科命题。高校通识教育以高素质人才作为逻辑起点,围绕高素质人才发展形成逻辑主线,聚焦知识迁移、创新能力、意识形态,结合知识生产模式3核心要件,形成知识分形创新生态系统。在高校计算机通识教育创新建设行动中,强化计算机通识教育部门育人职能,提高教师、学生、课程的黏合度,并于过程中创造衍生价值。

赋能共同富裕的产教融合:逻辑理路与现实选择

共同富裕与产教融合同为国家战略,二者的推进皆离不开共同体理论的指导,具有理论基础的一致性。产教融合与共同富裕还具有逻辑理路的同源性:就内容构成而言,二者具有内在一致性;从逻辑层面而言,二者具有逻辑关联性;从运行机理而言,二者具有路径的耦合性。要实现共同富裕的稳步推进,既要在“做大蛋糕”上做文章,也要在“分好蛋糕”上做文章,更要实现“共享蛋糕”,具体涉及财富创造的提高和分配制度的改革优化。在“做大蛋糕”也就是财富创造提高的逻辑上,产教融合通过对生产要素层面的赋能和劳动者层面的赋能推进共同富裕财富创造的价值性。在“分好蛋糕”与“共享蛋糕”也就是分配制度改革优化的逻辑上,产教融合需要提升初次分配的效率性、产教融合赋能二次分配的公平性、产教融合增强三次分配的共享性。

博士生招生“申请考核制”改革探析——基于X大学的调查

博士生人才培养是一流大学和一流学科建设的重要内容,而博士生招生改革又是其中的重要环节。"申请考核制"成为深化研究生教育改革、全面提升研究生培养质量的有益尝试。本文聚焦博士生招生申请考核制的改革实效,选取申请考核制改革"先锋军"之一的X大学为研究对象,对博士生招生直接利益主体--博士生导师群体展开深入访谈调查。研究表明,申请考核制选拔方式显著优于考试入学制,长学制入学方式整体优于普通招考,申请考核制改革需进一步加大力度。

一个独特的中外合作办学模式——南京大学-约翰斯·霍普金斯大学中美文化研究中心

中外合作办学成了高等教育国际化的一个重要组成部分 ,这已经是毋庸置疑的了。南京大学与美国霍普金斯大学在两国政府的支持下共同建立起来的合作办学项目—中美文化研究中心已经走过了 17年的历程 ,作为一个比较早的中外合作办学项目 ,它在中美两国的影响正在不断扩大。文章从建立的历史背景、办学特色、办学中存在的问题以及其大致概况等各个方面对其进行了介绍和研究 ,以图对中国的其他合作办学有所借鉴。

美国肯定性行动政策探源及其发展

肯定性行动从理念来看,是针对弱势群体的一种积极补偿行动,以实现教育、就业等领域的人人平等为宗旨,反对任何形式的种族、性别歧视,它的发端在美国可以追溯至联邦宪法第十四修正案,而理念指导具体的实践则可以溯源于罗斯福总统的新政;作为一项具体政策,起始于肯尼迪总统执政时期,真正成形于林登·约翰逊政府,它开始从反对种族歧视、强调人人平等转向对少数族群、妇女等弱势群体在就业、教育以及公共合同承包给予一定的优待和倾斜。肯定性行动从联邦政府作为一项政策实行伊始,围绕其争议就未曾停息。而且政策的争议充满悖论,悖论后面折射的是肯定性行动在美国的复杂性和敏感性。

高质量高等教育:基于教育生态学的阐释

文章在回顾中西方高等教育发展历程的基础上,从教育生态学视角剖析高等教育与生态环境的关系演变规律,总结高质量高等教育发展观。现实中应遵循高质量高等教育发展逻辑,形塑高质量高等教育的应有样态:教育系统应具有良好的开放性、教育结构与功能应实现真正意义上的多样性、教育系统应具有自适应与自调节能力。从生态平衡视角,高质量高等教育的发展路径宏观上通过发展系统多样的结构与功能、建立健全导向适应的生态性机制,提高高等教育系统的生态适应性,微观上聚焦高校对生态环境的适应性,面向经济社会高质量发展大局找准生态位、回归育人初心。

人文教育∶高校传统文化教育的重点

本文从中外教育发展的历史层面论述了人文教育与科学教育的有机整合既是历史发展的必然选择 ,也是培养高素质人才的时代要求 ,同时指出人文教育与科学教育是具备整合基础的。