湖北教育报刊社首家教研基地落户松滋市实验小学

6月26日，湖北教育报刊社首家教研基地在松滋市实验小学揭牌。湖北教育报刊传媒有限公司副总经理周发秋出席揭牌仪式并讲话。

发展,以协作之名——武汉市汉阳区七里小学协作教育侧记

提到武汉市汉阳区七里小学，必定绕不开“协作”二字。特殊的社区环境和算不上优质的生源，决定了这所年轻的学校如要生存和发展．必须寻求多方力量的支持，聚集众人智慧。’于是，“协作式”德育模式、“协作式”学校管理模式、“协作式”课堂教学模式、“协作式”家校共赢模式、“协作式”社团活动模式，应运而生。理念的提出，需要的是创新，如何践行，需要的是智慧。本期，就让我们走进武汉市汉阳区七里小学，见识他们的“协作教育”——

小天地,大作为——武汉市硚口区义烈巷小学小班化教育侧记

小班化教育从设想到实践,任重道远。因为小班化不仅仅是改变班额,重点在于学校内在的如教育理念、思想、教学方式和方法的变革,以及隐藏在其背后的学校的管理机制、模式的创新。也不只是教室的设施设备的更新和教室布置的变化,更是学校文化和班级文化的全新构建。和所有的教育实验一样,小班化教育也是从形式的改变入手,以量变促质变,进而达到教学理念和教学方式的彻底转变。

在路上——武汉市光谷第二高级中学校长王开桥的教育观

与很多说话委婉,喜欢艺术地绕开记者提出而自己不愿意回答的问题、应对记者游刃有余的校长相比,王开桥的直白与肺腑之言,令人肃然起敬。

漫步教育的桃花源——记咸宁市实验小学语文教师付步雄

从农家子弟到咸宁市乃至湖北省小有名气的青年教师,付步雄的励志价值藏于微处。爱思考、爱写、爱阅读……这几乎是每位名师的标签,不过,在这样抽象且司空见惯的词藻背景下,每个人的演绎又各不相同。付步雄的成长,偶然中带有必然,颇有＂无心插柳柳成荫＂的意味,这使得他在世俗的繁琐中,还能闲庭信步于教育的桃花源。

为了教育更加优质均衡——武汉市“运动体艺”特色学校发展共同体侧记

这是一座被人们称为“世界冠军的摇篮”的城市。 这是一座自1984年新中国参加奥运会以来，全国唯一一个连续8届奥运会都有奥运冠军的城市。 这是一座培育了伏明霞、高凌、肖海亮、童辉、韩爱萍、陈静、韩晶娜、刘黎敏、乔红、尚幅梅、田秉毅等14位世界体育冠军的城市。

用成功为生命润色——武汉市光谷第八小学“成功教育”纪实

2009年,作为武汉东湖新技术开发区特别引进的高级人才,夏循藻正式就任武汉市光谷第八小学校长。刚到八小,摆在夏循藻眼前的就是这么一副摊子： 学校刚刚组建,地处城乡结合部,老教师多青年教师少,骨干缺乏,又难以吸引优秀师资。学校没有一套高效的管理制度,教师们的积极性不高,工作效率低下。

“微点作文”里的大智慧——探访钟祥市第五中学作文教学改革之路

在百度搜索里输入“微点作文”四个字，一个百度百科词条显示出来--“微点作文”是将写作训练化整为零、化难为易、化粗为细，使学生写作能力聚零为整、积少成多、积薄成厚的系列作文教学策略。词条的参考资料，指向了这一教学策略的研究者--钟祥市第五中学（以下简称“钟祥五中”）语文教研组的“微点作文”研究团队。

有一种改革叫建设——武汉东湖新技术开发区学科教学规范建设侧记

说起课改，人人脑中都会想起杜郎口的“导学案”，以及形形色色的“课堂教学模式”。在这么多的模式下，部分教师备课随意、师生礼仪缺失、教学秩序不佳、作业批改不规范等问题，仍困扰着各个学校。这些看上去像是“小问题”。但这些“小问题”不处理好，课堂高效就得不到保障。武汉东湖新技术开发区（中国光谷）教育局，本着解决问题的态度，以自己独有的改革方式——学科教学规范建设，在规范有序中推进高效课堂。规范建设的成效如何？请看光谷教育今日之景象——

国家课程校本化实施的有益探索

钟祥五中用六年时间探索推进的“微点作文”教学改革，通过选择、改编、整合、补充、重构、拓展等方式，对初中语文这门国家课程中的作文教学内容进行了校本化实施，取得了实效。在新一轮课程改革已推行十多年，但“忠诚地”按专家提供的“课程产品说明书”--统一版本的教材和教学参考书执行国家课程的现状却并没有太大改观的今天，“微点作文”由于对课程的二次开发回应了学生、学校的个性化需求，既是教学改革的成果，更是国家课程校本化实施的有益探索。钟祥五中的创新实践再一次引起我们对国家课程校本化三个根本问题的追问。

让课堂自然生成——江汉油田实验小学构建“四导一化”绿色课堂扫描

江汉油田实验小学开展的《小学“四导一化”绿色课堂教学模式研究》课题实验，就是把课堂分为情境导入、探究导学、实践导练、反馈导思四个板块，以教学生活化策略为主线，把课堂还给学生，从而提高课堂教学效率。随着该课题实验的稳步推进，学校的课堂悄然“变脸”：变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动积极参与，变单纯知识传授为“三维”目标并重。

在自主的天空翱翔——枣阳市实验中学特色办学侧记

＂教育源于生命发展的需要,学校教育就是要发掘师生个体的内在需求,引导师生自主建构生命的意义,让师生在自主的天空翱翔。＂记者在枣阳市实验中学采访,校长张湛军如是畅谈他的教育认识。

群星璀璨耀实小

在决意告别过去“学校统一要求，各处室、年级按部就班地执行”这种“纵向”管理模式，以主体教育统摄学校各方面工作后，房县实验小学能否突破发展瓶颈，这是2009年，张清志任房县实验小学校长时，所背负的改革压力。

动静之间——武汉市江岸区小学教研室移动教研侧记

信息技术的飞速发展,为人们的生活提供了很大便利,也为教育的发展和课程改革带来了契机。将信息技术应用于教育教学已成为一种流行趋势,但是,更多时候,更多场合,信息技术的运用只是为了应景,或者是＂迎合＂了＂潮流＂。 武汉市江岸区小学教研室充分运用信息技术,创造了＂移动教研＂模式,很好地解决了长期存在于教研室的管理和教研难题,不仅＂应景＂,更是实用。在此之后,武汉市中小学信息化暨武汉教育云师范工程才启动,湖北省才被确定为教育信息化国家试点省份。 且让我们看看江岸区小学教研室这场自下而上的移动教研大戏吧。

黄金花的“快乐英语”课堂

黄金花身上似乎有一股神奇的“魔力”。她班上的学生都阳光开朗，学习“劲头十足”。学生欢喜着她的欢喜，担忧着她的担忧——她主张师生课外用英语交流，学生自觉克服了腼腆、词汇少等障碍，由单个词开始，到说简单的句子，一步步发展到能顺畅地交流。

满天都是小星星——汉川市城隍镇农利小学生本课堂建设侧记

在汉川市城隍镇农利小学（以下简称＂农利小学＂）,这样的场景司空见惯：课堂上,小组成员聚在一起,要么激烈而低声地争论着,要么在小组长的带领下井然有序地发言;课间,小组长找到没有按时完成任务的组员,督促他们及时完成学习任务;放学后,个别小组长还留在学校或者到组员家里帮他们补习功课。自从2014年10月开展生本课堂建设以来,学校把小组合作学习作为重要抓手,开展了深入持久地研究。

朱道荣:让物理走进生活

生活是本无字书。日月山川、江河湖海、花草虫鱼……万事万物看似平淡无奇，善读者却能从中读出奥妙。朱道荣无疑是个善读者，他从形形色色的生活现象、各种各样的生活用品中探寻物理教学资源，并把它们“搬进”教室，从而演绎出精彩的人生——

谭建华:人心是最好的教具

“作为一名普通教师，研究态度和能力就是创造力的体现，也是实现自我发展的基本途径。而教师专业发展建立在学生发展的基础之上，它不只是遵循冷冰冰的规则，应该具有人性。”采访中，巴东县野三关镇初级中学的谭建华提出了自己对教师专业发展的看法。

马琳:以梦为马,驰骋趁年华

青玉般的湛湛云空下，一位端庄温婉的女教师静静站在黄石港中山小学门口，在纷扬柳絮里翘首等候。周围系着红领巾的小学生嬉闹着从她身边经过，她面带微笑望着他们，阳光从树缝里漏下来，在她脸上闪烁，使她的微笑带有一种金灿灿的光芒。