小学语文校外学习资源的开发和利用

主要研究了开发小学语文校外教育资源,包括社会资源、网络资源等,并进行小学语文校外教育资源的有效利用,以提高小学生的语文素质和综合能力。

小学高年级单元群文阅读目标生成策略研究

在小学高年级的教学过程当中,应用群文阅读的教学方式,提升其对素材当中的掌握及理解能力,更进一步形成对素材的理解以及主题的设定,并通过关联性的阅读方法,形成逻辑思维能力,让学生可以在短时间内,积累大量的知识,转变传统的教学观念,以丰富化的教学形式,提高学生学习的效率。

“中国学生发展核心素养”与基础教育音乐课程的衔接研究

“中国学生发展核心素养”与立德树人有着共同的相似之处,都是以培养我国人才为目标,遵循新课改要求,落实国家倡导的指导方针,有效推动课程教育改革。小学高段年级学生的综合素养发展是需要完成具体学科学习的。因此,中国学生发展核心素养与基础学科教育课程衔接具有非常重要的研究意义。小学高段音乐课程小学生基础教育阶段的必修课程,可以有效培养小学生的综合核心素养。本文对中国学生发展核心素养与学科课程的衔接模式作出阐述,并结合基础教育音乐课程当中的育人价值提出教学实验设计,确保在小学高段音乐教学实践过程中有效落实“中国学生发展核心素养”。

爱的“奇迹”----我与脑瘫孩子的故事

从我们国家教育发展来讲,我们要关注身体有缺陷的孩子。因为这是落实“育人为本,促进公平”教育方针的体现。同时,也 有助于提高我们教育教学质量,减少辍学。脑瘫孩子作为学生的一部分,他们有权利得到教育、更应该得到特殊的关心与温暖。提到脑瘫 孩子,让我想起了“因材施教,有教无类”的教育思想,教育好脑瘫孩子是对这种教育思想的传承和延续吧!

我爱秋天

夏姑娘走了，漂亮的秋姑娘来了．秋姑娘飞到了果园里，给葡萄一条纱裙，葡萄穿上纱裙，个个都变得晶莹剔透；

论小学学校管理如何突出人本性原则

小学阶段是学生刚开始展开系统学习的重要时期,在小学学校管理中突出人本性原则有助于为学生更好地学习和成长提供保障。基于此,文章就对如何在小学学校管理中展现人本性原则作了详细的探讨。