基于核心素养的小学英语教学研究

小学基础教育一直以来受到学校和家长的高度关注。想要发展学生的核心素养就必须要有优质且高效的课堂教学来匹配。而课堂中的核心就是教师对于整节课的把握和设计。为了能够在核心素养的基础上落实合理的教学设计,就必须提升教师的核心素养,这样才能够培养出利于国家发展的优秀人才。

小学数学教学情境课堂的创设方法的探讨

新课程教育改革要求教师通过对教学理念与教学方式的创新,使学生在轻松愉悦的学习氛围中,更好进行对知识的学习与积累。情境教学法能够通过各种情境的创设,使学生快速进入学习状态,从而在有效提升其学习效率的同时,提高学生的数学成绩。因此本文主要对小学数学教师,如何有效设计教学情境进行探究,给广大数学教师提供些参考。

如何提高小学语文的课堂教学有效性

小学阶段语文教学处于重要地位,他对学生语言的形成起着至关重要的作业。那么如何提高小学语文课堂教学的实效性,本文从学生的角度,探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题,这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略,课堂教学中发挥学生主体作用的策略,课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略等,并提出一些具体实施的办法和途径。

信息技术支持的小学数学教学创新浅析

作为我国教育过程中的重要辅助手段,信息技术在课堂练习中的应用对学生的影响深远。在小学数学课堂练习中应用信息技术,目的在于为小学生的良好学习习惯打下基础,同时减少小学生学习的压力,寓教于乐,让学生在有兴趣的条件下进行学习,激发他们的数学学习热情。据此,教师可对相关问题进行研究,希望能促进信息技术在小学数学课堂练习中的应用。

小学语文群文阅读有效性探讨

小学阶段,语文教学的目标中包括对学生阅读兴趣的培养,以此来提升学生的阅读能力。在新课标的深入改革背景下,阅读教学迎来了新的要求,更成为小学语文中的重要教学环节。因此,许多教师针对小学阅读的教学方法进行了多种尝试与探索,群文阅读的教学方法以其独特的优势脱颖而出,并得到较为广泛的应用。

浅谈小学数学生活化教学研究

目前,我国的小学教育在不断的完善,在小学教学活动中,学生无法理解教师教学思维、无法跟上教师教学脚步一直是教学活动中的难点与重点,小学生年纪小,认知能力与理解能力尚有欠缺,在进行数学学习活动过程中教师应该充分考虑学生的年龄与心理状态,积极探索新型教学方式开展教学,让学生对教师产生依赖与信任,才能实效性地提高教学质量.生活化教学是一种近年兴起的教学方式,顾名思义,是将生活与教学内容相结合,让学生在学习过程中找到归属感,从而激发学生的学习兴趣与热情,让学生能够全身心投入到数学学习中,养成良好的学习习惯,促进学生更好地发展,使数学改革走向成功.

“数与代数整理和复习”教学设计

教学内容：人教版小学数学三年级上册总复习中关于数与代数领域的内容：第二单元“万以内的加法和减法（一）”、第四单元“万以内的加法和减法（二）”、第五单元“倍的认识”、第六单元“多位数乘一位数”、第八单元“分数的初步认识”。课标要求：三年级上册对“数与代数”领域的教学要求是：1．能结合具体情境初步认识分数，能读写分数。2．结合具体情境，体会整数四则运算的意义。能计算万以内的加减法、多位数乘一位数的乘法。3．会进行同分母分数（分母小于10）的加减运算。4．能结合具体情境，进行简单估算。5．能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。

《小鸟和牵牛花》教学设计

《小鸟和牵牛花》是教科版教材二年级上册第四单元中的一篇精读课。作者以丰富的想象,采用对话的形式,将天上飞的小鸟与地上长的植物联系起来,重点讲述了一只生病的小鸟得到牵牛花帮助的故事。通过故事介绍了几种植物生长的特点,同时也渗透了人与人之间互相关爱的美好情感。

“加法交换律”教学设计与反思

教学内容:人教版数学四年级下册第三单元"运算定律"第一课时"加法交换律"。教材分析:教材主题图以公路为背景,画出了旅行途中记录行程的情境。例1是在主题图的基础上提出了要解决的问题。解答这个问题所需要的条件,都在主题图中。基于情境图提出的加法运算问题。通过两个学生不同的列式,得到40+56和56+40两个加法算式,并从计算结果相等得到一个等式:40+56=56+40。提出"再举出几个这样的例子",引导学生从更多"交换两个加数,和不变"的算式中发现规律,从而为归纳加法交换律作准备。

美术课堂中兴趣和创新意识的培养

我国著名的大教育家陶行知先生指出“:处处是创新之地,时时是创新之时,人人为创新之人。”作为教育者,在教学中我们自己首先就要具备创新意识和创新精神,善于及时捕捉学生思维的闪光点,并小心翼翼地呵护和扶持,牵来春风,邀来阳光,促使其茁壮成长,那么课堂教学才会真正散发出独特的灵性和魅力!兴趣是最好的老师,美术课堂中,对学生进行创造力和想象的培养是激发其兴趣的重要条件和前提,教师要尊重学生的愿望、需要和情感,使学生成为课堂的主人,构建开放而有活力的课堂。

聚焦数学核心素养下的学生问题解决能力的培养

数学问题解决能力是指学生灵活运用数学知识和方法解决数学与现实生活中问题的能力。本文先对小学数学学习问题进行分析,阐明研究问题解决能力的重要性。在研究小学数学学生解决问题现状时,再针对问题解决能力的核心,以及数学教育的核心,探讨小学数学的教育方法,分析更适合培养小学生解决问题能力的策略方针。

战“疫”我们齐努力 我们和祖国在一起

新型冠状病毒肆虐来袭,抗"疫"阻击战已经打响!在这场没有硝烟的战役中,全国上下听党指挥:以钟南山院士为代表的大批科学家、白衣天使、军人、社区工作人员参与防疫,面对重大疫情,他们舍小家为大家,表现出强烈的家国情怀。为弘扬这种精神,七台河市第二小学校创新思路,借助网络平台,充分挖掘疫情防控期间的榜样素材,通过不同的抗"疫"事迹,开展了一次爱国主义教育。