项目化学习在初中生涯教育中的应用实践——以上海市七宝中学附属闵行金都实验中学为例

初中阶段的生涯教育侧重于生涯探索。上海市七宝中学附属闵行金都实验中学通过调研了解学生的生涯发展现状,精准绘制学生“生涯画像”,开展项目化学习实践。组织学生以任务为导向、以小组合作的方式完成项目化学习任务,培养学生分析与解决问题的核心素养和综合能力,帮助学生了解自我、探索职业兴趣与规划未来,在一定程度上促进学生明晰生涯发展目标、明确生涯发展路径,能够更好地进行生涯选择与决策,为未来选学择业奠定基础。

实践人文教育的载体 提高德育实效的抓手--上海市七宝中学感恩教育实践

主要实践介绍:上海市七宝中学秉持"全面发展,人文见长"为办学理念,自1996年开始,积极探索人文教育规律以及如何运用人文教育提高德育的实效。我们从人文课堂建设、感恩教育实践、心理健康教育与德育整合、合作竞争教育等方面入手,逐步构建学校人文教育体系,旨在培养具有人文修养和较高文化品位的、全面发展的学生。至今,业已形成以心理健康教育为基础,合作竞争教育为先导,感恩教育为核心,以学校课程开发,学生社团活动、学生自主管理、艺术体育和科技教育为途径的各具特色、整体联动的教育模式。作为学校人文教育的核心组成部分,感恩教育因其独特的情感体验功能,日益在提高学校德育实效中显示出独特的教育作用,学校感恩教育随着实践的不断深入和认识的不断提高逐步发展,已形成相对独立的德育体系并发展为具有学校特色的感恩文化。

爱心,教育应有之主题——兼谈上海市七宝中学爱心教育工程

上海市七宝中学在其“全面发展、人文见长”办学思想的指导下，重视爱心教育工程建设。通过实施爱心教育工程，将爱心教育有机地整合，构建科学的既符合学生身心特点又反映时代特点的基础道德教育框架。

实践人文教育的载体 提高德育实效的抓手——上海市七宝中学感恩教育的实践

七宝中学以“全面发展、人文见长”为办学理念，自1996年开始。积极探索人文教育规律以及如何运用人文教育提高德育的实效性。作为学校人文教育的核心组成部分。感恩教育因其独特的情感体验功能，日益在学校德育实践中显示出独特的教育作用。学校感恩教育随着实践的不断深入和认识的不断提高。逐步发展形成了相对独立的德育体系，形成了学校独特的感恩文化。

综合实践活动课程中培养学生的领导能力——基于上海市七宝中学的实践探索

学生领导能力培养，具有推动人力资源强国建设的国家战略意义，有利于学生未来生活与就业。在综合实践活动课程中培养学生的领导能力，是促进学生全面而有个性发展的一种尝试，有助于推动新课程的深入实施。上海市七宝中学的实践探索表明，实践活动与教师指导对有效发展学生的领导能力同等重要。要积极转变学科教师、班主任和家长的传统观念，尽可能将学生领导能力培养渗透到学科教学活动之中；要设计系列主题，形成实践活动与理论反思相互交替的课程模式；要混合运用多种教学方法，重视教学效果的综合评估。

高中生生涯发展导航系统的设计与实践研究——以上海市七宝中学为例

高中阶段开展生涯教育,既是教育政策的一项基本主张,也是近几年新高考改革对高中生基本素养的一个新要求。上海市七宝中学基于学校和学生自身的实际状况,探索在新高考改革背景下建构高中生生涯发展导航系统的有效路径和方法,积累了一定的经验,取得了一些成效。希望这些探索能为当前普通高中的生涯教育实践提供借鉴,为高中生的个性发展、全面发展和终身发展奠定基础。

以理念引领办学特色创建——上海市七宝中学的实践探索

以上海市七宝中学"全面发展,人文见长"这一办学特色为例,总结并提出了从办学理念到办学特色的一般过程:在分析学校历史与办学环境基础上选择形成办学理念、将办学理念落实到具体办学实践中、总结办学实践并围绕办学理念进行办学的系统设计、全面丰富办学实践、总结提炼形成学校办学特色。在办学特色创建中要注意理念站位要高、要向办学全面渗透、要得到全校充分认同、要与时俱进不断丰富发展。

心理辅导教师如何参与学校生涯教育——以上海市七宝中学为例

一、心理辅导教师要重新认识自己的角色学校心理健康教育需要紧跟新高考改革的要求,结合前沿的生涯发展理论和当前高中生生涯发展现状,主动关注和积极引进生涯教育相关的内容,帮助学生做好生涯规划,激发其内在的学习积极性,全面提高其综合素质。心理辅导教师对自身角色的认知是否全面、合理,决定其教育行为是否科学、工作效能是否高效。

浅谈研学旅行中的生涯教育渗透——以上海市七宝中学“井冈山·金寨”研学旅行为例

研学旅行是近年来兴起的一种寓教于游的学生实践活动形式，在增强学生生涯规划意识和锻炼综合能力方面发挥着重要作用。以上海市七宝中学“井冈山．金寨”研学旅行的探索为例，解读在研学旅行中如何有效地渗透生涯教育，以期为各学校开展生涯教育提供新思路和新途径。

高中体育课外作业设计与实施研究——以上海市七宝中学为例

本文通过对上海市七宝中学体育课外作业布置以及完成情况分析,设计适合高中生体育课外作业的实施方法,探索高中体育课外作业的有效反馈方法,并与未实施体育课外作业的班级进行比较,分析体育课外作业对高中生身体素质的影响,丰富高中体育课外作业布置的数据依据,为体育课外作业的推广和普及提供依据。

高中生全员成长导师制的实践与探索——以上海市七宝中学为例

在深入推进教育综合改革的背景下,学校教育应着眼于每个学生的全面发展、终身发展,传统的学生发展指导模式已经不能适应这一变化,必须向全员成长导师制转型。上海市七宝中学通过宣传发动、开展结对、摸底建档、落实"六个一"工程、成立成长导师发展培训工作室等途径与方法有效落实全员成长导师制,在对实施状况进行调查的基础上,发现目前这一制度的实施还存在一些瓶颈问题,据此提出了相应建议与对策。

基于核心素养的高中健美操专项化教学实践研究——以上海市七宝中学为例

《高中体育与健康课标(2017 版)》中指出,“运动能力、健康行为和体育品德三方面学科核心素养协调和全面发展,培养学生在未来发展中应具备的体育与健康的正确价值观念、必备品格与关键能力”。2016 年,上海市七宝中学作为第三批试行高中专项化课程的试点校,全面开展了体育专项化课程 , 健美操专项课作为高一至高三体育专项课选修项目之一,选修率约为全年级人数的 15% 左右,以女生为主,男生选修比例约为 5% 左右。健美操运动既具有娱乐性、教育性,又能够培养竞技体育的公正、公平、合作、竞争等体育精神。开设健美操专项课有利于学生初步形成体育锻炼习惯、提升身体素质、形成坚毅品格,能够丰富校园体育课程内容,对培养学生体育学科核心素养的培养有着重要作用。本文旨在探索以学科核心素养引领的课程改革和课堂转型,并如何在健美操专项课程中实施,促进学科核心素养落地破冰。

基于学科核心素养的高中体育课程改革实践探索——以上海市七宝中学为例

本文从体育学科核心素养概念的梳理与特征分析、学科核心素养指导下的学校体育课程设置、学科核心素养视域下学校体育课程实施优化路径的探索等方面,阐明基于学科核心素养的七宝中学体育课程如何对促进体育课堂教学转型和学生全面健康发展产生积极的推动作用。

高中体育专项化课改背景下体育教师专业再发展的策略研究--以上海市七宝中学体育教研组建设为例

随着上海市高中体育专项化课改的日益完善以及“双新”的推进,体育教师的专业成长有了更为明确的目标和要求,作为引领体育教师成长的学校体育组建设理应求创新、重改革、创高效。但从上海高中体育专项化课程实施至今的情况分析来看,还存在着一些问题,如教师们各自为战,缺乏合作教研探究的精神;教师专业特长与专项化教学不完全匹配,且专项业务能力增长速度较慢,影响教学效果;教研组教研活动模式相对单一,缺乏教研有效性;体育教师只注重专项教学而忽视教学基本功的再提高等。在海派体育文化教学实践影响下,在上海市第四期“双名工程”高峰计划体育基地主持人俞定智老师的指导下,探索了一些促进体育教师专业再发展的策略,以期能供大家参考。

发挥校社合作办学优势,弘扬航天精神——上海市七宝中学附属鑫都实验中学爱国主义教育实践探索

航天精神是爱国精神的具体表现,为爱国主义教育提供了重要素材,对培养学生的爱国情感具有重要的教育价值。上海市七宝中学附属鑫都实验中学通过发挥与上海航天技术研究院合作办学的优势,探索出融入课堂、营造氛围、搭建载体、开设主题班会以及创新实践等具有航天特色的爱国主义教育实施路径,取得了显著成效。

感恩从沟通开始——七宝中学学生心理协会团体活动教案(5)

一、活动目的1．让学生加深对自己父母的了解，感激父母的养育之恩。2．让学生把感恩意识融入自己的日常生活中。二、活动道具歌曲《感恩的心》、每个同学一份《我所了解的父母》

走出舒服圈——七宝中学学生心理活动教案(3)

一、活动目的 1．体验改变习惯的困难及改变习惯的普遍反应。 2．让学生意识到要不断挑战自己，走出自己的舒服圈，改变自己是可能的。

挑战300秒——七宝中学学生心理协会团体活动教案(2)

一、活动目的 让学生体验坚持所需要的耐心和毅力，培养学生敢于挑战自我的精神和勇于坚持的意志。