“1+7”校本课程开发与实施——以兰州市七里河小学为例

七里河小学"1+7"校本课程是以学生需求为基础开发的课程体系,其中"1"是指优化国家基础课程中的课堂体系,回归基础;"7"是指校本课程,即从善学、健康、博艺、悦读、笃行、尚礼、创新七个维度设置的课程,是"1"的丰富与补充、延伸与创新。"1+7"校本课程是在整合与开发的基础上,充分发挥课程"跑道"的承载意义,为儿童健康、持续、全面、和谐的发展提供丰富的"可能性",通过课程助力学生的核心素养的逐步形成。

七色花开 幸福满园——七里河小学班本课程开发与实施

兰州市七里河小学将核心素养与班本课程对接,开发了具有七小特色的＂七彩＂班本课程,通过班本课程的实施,促进学生全面、个性、健康成长。

七色花开 润泽童年 助力成长——兰州市七里河小学“七色花”评价体系建构与实施研究

一、“七色花”综合素质评价体系的背景与基础 新世纪呼唤优质教育，即以素质教育理念为指导，通过优化学校教育系统内外教育因素及其结构，开发受教育者的潜能，使学校的教育、教学和管理实现高效能的运作，以提高学生的综合素质，实现学生的主体性发展，进一步满足受教育者自身的发展和社会发展的需要，“它应是综合优化的、高质量的、高效益的教育”。

小学生学习素养测评分析——以兰州市七里河区七里河小学为例

党的十八大以来,习近平总书记在不同场合多次谈到要"注重家庭、注重家教、注重家风",强调"家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连"。党和政府的高度重视,为家庭教育指明了方向,为开展家校协同工作奠定了基础。在新时代,做好有质量的教育工作.

在“小学生大讲堂”上遇见更好的自己——兰州市七里河小学“小学生大讲堂”课程的探索与实践

＂小学生大讲堂＂是校本课程中的特色课程,为培养学生的核心素养,促进其创新、写作、公众演讲、公众表达能力多方面的发展,鼓励学生主动参与,勇于挑战,积极探索,不断完善,通过课程营造＂有利于学生创新意识和个性发展的空间＂,让每一个学生自主参与,大胆创造,勇于展示,体验童年生活的幸福与尊严。甘肃省兰州市七里河小学以＂幸福教育＂为核心理念,从2012年起,在原有课程体系的框架下,突破创新课程结构,

甘肃省兰州市七里河区七里河小学:指向生命完整的幸福教育

甘肃省兰州市七里河区七里河小学以"幸福教育"为育人理念,以"培养具有民族精神、国际视野的现代公民"为使命,深入贯彻落实《中小学德育工作指南》,全面落实立德树人根本任务,拓宽德育途径,积极创新德育模式,形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在学校德育建设中,我们关注学生的发展,用"幸福教育"之钥匙开启学生的"生命之门",通过文化熏陶、课程实施、有效评价等方式。

小学数学课堂生生互动的组织与实施

生生互动,即学生和学生之间的互动交流与合作。这一教学模式可在极大程度上提高学生对于课堂教学的参与度,还能有效减轻一部分老师的负担,提高课堂教学效率和质量。高效的课堂互动能让学生在交流中碰撞思维火花,激发探究欲望,形成良性的学习氛围。作为教学活动的组织者,教师要立足学情,遵循学段特点、知识特征和认知规律,精心设计互动形式,让课堂真正成为思维的漫步场。本文将以人教版《义务教育教科书·数学》(以下统称“教材”)为例,探索切实可行的课堂教学策略。

基于核心素养下小学低中高年段语文阅读教学策略

小学语文教师在核心素养背景下探索如何持续提高学生核心素养的教学策略,可通过让小学语文教学紧随时代发展潮流,满足新课程背景下的教学要求,助力小学生提升学习成绩,助力小学生强化学科素养,让小学生获得全面发展。本文主要对基于核心素养下小学低中高年段语文阅读教学策略详细分析。小学语文教师可基于阅读教学是语文教学中的重要部分,利用更新的观念积极探索核心素养背景下语文阅读教学有效方法,确保语文阅读教学开展的可行性和有效性,让学生实现全面综合素养的培养,让小学生满足新时代发展需要。

小学数学跨学科主题教学研究

跨学科主题学习是提升学生综合运用多学科知识和方法解决实际问题能力的学习方式,具有鲜明的学科性、境脉性、协作性和融合性等特点。在小学数学教学中,教师可以确立真实性主题、梳理结构化内容、解构递进式任务、围绕大概念的理解展开整合性评价,逐步培养学生的核心素养。文章从小学数学教学创新和跨界整合角度出发,深入分析了小学数学跨学科主题学习的意义,提出了跨学科主题教学的可行性策略。

小学数学教学中学生自主学习指导策略研究

数学是一门逻辑性较强、知识点较多的学科,学生需要具备良好的数学思维能力才能够真正学好数学.然而,思维能力的提升是一个相对复杂且长期的过程,既需要教师做好教学指导工作,又需要学生能够具备较强的自主学习意识,能够真正认识到数学学习的重要性.基于此,文章主要针对小学数学教学中的学生自主学习的指导策略展开探究,旨在提升学生的自主探究、自主归纳总结与自主评价能力,提高学生的数学核心素养,从而为学生未来的数学以及其他学科的学习奠定良好基础.

提高小学写字课教学质量之我见

教育部曾在2002年下发了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，强调中小学要加强写字教学。2010年，我省教育厅也下发了《关于进一步加强和规范中小学写字课程的意见》，明确指出规范、端正、整洁、美观地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证：热爱祖国文字，具有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。这就要求我们教师在教学过程中更应重视提高学生的写字技巧技能、书写质量。现就自己的教学体验总结出几点做法。

提高小学语文教学效果的几点看法

如火如荼的新课程改革已经遍布教育的每个角落,《新课程标准》的思维模式已经深入教育之心,新课程的课堂模式、评价标准已经自成体系。作为新课程改革中课堂构建的组织者和实施者,笔者经过几年的努力实践、探索,与一些市郊、乡镇的语文教师的密切配合,逐渐回归到困惑、不适应的逆流阶段。下面,笔者就谈谈实施新课改过程中,提高小学语文教学效果的几点看法。一、转变观念,形式多样新课程下的语文课堂教学,主要是培养学生掌握学习的方法,让学生对新事物产生兴趣,进而勇于探索。

让自信的阳光照耀每一颗心灵——例谈小学班级管理中的赏识教育

赏识教育是基于心灵之上的一种理解和激励。赏识应用于小学班级管理中，就是教师对学生充分的认同和赞赏，帮助学生建立自尊心、自信心和积极向上的自主意识，促进学生生命的幸福成长。学生在成长的过程中，需要别人的肯定与赏识来战胜自己的恐惧与自卑，让心灵有一种安全感。这种让心灵有安全感的过程便是一个找到“我能行”的感觉的过程。赏识教育从某种角度来说就是一种“找感觉，尝甜头”的教育。

让绘本开启阅读殿堂之门——小学低年级绘本阅读教学指导策略初探

苏霍姆林斯基说：＂让学生变聪明的办法不是补课,不是增加作业,而是阅读、阅读、再阅读。＂新课程标准也提出：＂逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。＂的阅读教学理念。绘本阅读作为一种新的阅读补充形式,具有独特价值,低年级学生活泼好动,探究欲望强,图文并茂的绘本是他们最喜欢的课外读物。

谈小学科学教学中的德育渗透

学校教育的作用在于教书育人，对孩子的德、智、体、美等方面进行基础性培养和开发，为其成为全面发展的建设者和接班人打下基础。所以，作为学校教育中的科学课，也必须承担起德育的重要任务。我们通过课题组教师对科学教材中的德育资源的整合和挖掘，

小学语文阅读教学探索的路向分析

小学语文课程标准要求小学语文教学要中要使学生具备良好的阅读理解能力。因此,每一个小学语文教师要重视加强阅读方面的教学,使小学生的语文阅读能力不断的提升。特别是目前新课程改革不断的深入,教师要在此背景下,有效的开展小学语文阅读方面的教学,不断的提高阅读课课堂教学的质量,掌握更多、更科学的策略和技巧来完善相关方面的教学。一、目前小学语文阅读教学中的几种路向1.传统的评论感悟教学在小学语文阅读教学中。

小学低年级学生课外阅读兴趣的培养策略

随着素质教育理念的不断深入,阅读这个培养学生综合素质、提高学生见识、开阔学生眼界、拓宽学生思维和培养学生情感的主要方法,引起了教师的重视。尤其对于小学低年级学生来说,如何在教学中培养他们的课外阅读兴趣,培养他们终身阅读的习惯,已经成了每一位小学语文教师关注的,也正在探索、研究中尝试践行的主要问题和工作内容。作为一名小学低年级语文教师,本人结合自己的工作实践,进行了一些关于课外阅读策略的研究。

培养自主阅读能力 提升小学生英语核心素养

在培养小学生英语核心素养的教育过程中,教师要注重提升学生的自主阅读能力,让学生在英语学习过程中掌握学习方法,激发学习兴趣,从而有效提升小学英语的教学效率。基于此,本文主要探讨了如何在小学英语教学过程中培养学生的自主阅读能力以及提升学生的核心素养。

谈小学语文群文阅读教学的有效性措施

随着教育改革的不断深入,阅读成了语文教学中一项非常重要的学习方式。培养学生的阅读兴趣不仅可以提高学生的阅读水平,还可以增加学生的识字量。在小学阶段,阅读教学已经成为重中之重,所以就出现了群文阅读教学。本文主要依据群文阅读教学方式的价值,对群文阅读的真正落地实施提出合适的教学方法。

小学音乐欣赏教学如何突破单一的教学模式

新课改以来,小学音乐欣赏课的教学水平受到了社会各界的普遍关注,音乐欣赏课程在逐渐进步的同时,也有很多问题需要逐一解决。下面,笔者结合工作实践谈几点自己的看法。