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角的教学实录与评析
1
作者
张惠清
郭正洪
郭晓舒
《四川教育》
北大核心
1995年第11期35-36,共2页
一、复习铺垫师:同学们已经学习了直线和线段。看一看,老师黑板上画的图形是直线,还是线段?(生:直线)师:直线上两点间的部分叫什么?(生:线段)师:所以我们说线段是直线的一部分。[评析:少而精的复习,为引入新课,学生学习新知作了恰当的铺...
一、复习铺垫师:同学们已经学习了直线和线段。看一看,老师黑板上画的图形是直线,还是线段?(生:直线)师:直线上两点间的部分叫什么?(生:线段)师:所以我们说线段是直线的一部分。[评析:少而精的复习,为引入新课,学生学习新知作了恰当的铺垫]二、讲授新课(一)认识射线1.教师边说边板画:把线段的一端无限延长。
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关键词
教学实录
角器
学生观
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教师
阅读教材
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幻灯机
教学设计
抽象概括能力
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题名
角的教学实录与评析
1
作者
张惠清
郭正洪
郭晓舒
机构
万县市分水中心小学
天城区教研室
出处
《四川教育》
北大核心
1995年第11期35-36,共2页
文摘
一、复习铺垫师:同学们已经学习了直线和线段。看一看,老师黑板上画的图形是直线,还是线段?(生:直线)师:直线上两点间的部分叫什么?(生:线段)师:所以我们说线段是直线的一部分。[评析:少而精的复习,为引入新课,学生学习新知作了恰当的铺垫]二、讲授新课(一)认识射线1.教师边说边板画:把线段的一端无限延长。
关键词
教学实录
角器
学生观
操作演示
教师
阅读教材
引导学生
幻灯机
教学设计
抽象概括能力
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
操作
1
角的教学实录与评析
张惠清
郭正洪
郭晓舒
《四川教育》
北大核心
1995
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