探寻“双减”之策,丰盈教育之美——万安县芙蓉中心小学“双减”工作缩影

为推进“双减”落地开花,万安县芙蓉中心小学通过优化作业设计、构建新型教研机制、开展“1+1”素质教育、创新课后服务体系等多种举措,努力实现从“知识素养时代”向“核心素养时代”转变,让每一个学生在“双减”阳光下自由、健康、幸福地成长。

核心素养下小学数学课堂作业设计之我见

实施新课程改革后,小学教育提出了'核心素养'的概念,目标是培养学生适应自身和社会发展所必备的品格和能力.小学数学作为小学阶段的主要和核心课程之一,更应当依照课程改革的要求,承担起培养学生核心素养的任务,让学生用数学思维、数学知识去分析和解决日常生活中的现象和问题.实现这一目标,需要让学生参与到问题的发现、分析和解决过程中,这就要求小学数学教师精心设计课堂作业,使学生在完成作业的过程中培养核心素养.

小学语文阅读技巧教学

近些年随着改革教育的不断推行,小学语文阅读课堂的改变非常的显著。主要是是因为小学语文阅读课堂在小学语文科目中属于考察比较全面的课堂,对于学生各方面的要求都比较严格,所以在改革教育才会被放在比较重要的位置。在阅读课堂中,阅读技巧的讲解往往会占据大部分的时间。不过根据目前的反馈来看,结果并不好。所以,作者结合一定的现实实例进一步的分析目前现状,并适当的给出一些建设性意见。

例谈如何提高小学中年级作文教学的效果

要教会小学中年级学生写好一篇作文，必须让学生懂得一篇优秀习作的基本要求，学会审题、写作方法要领以及如何表达运用。

如何培养小学生探究数学问题的能力

本文主要结合目前小学生解决数学问题能力的现状,对其中存在的突出问题进行分析的基础上,提出了如何培养小学生探究数学问题能力的有效对策,希望能够为小学生数学教学实践提供参考.

生本理念下小学数学小组合作教学研究

数学是一门研究范围广,极具逻辑性的基础学科,课程改革的深入发展使小学数学课堂朝着自主探索与合作交流模式方向进行转变。“以生为本”是新形势下的一种教育思想,小组合作教学模式是生本理念下的探索。小组合作教学是机遇也是挑战,自由民主的学习氛围能最大限度地激发学生的学习自主性与能动性。文章结合课程改革的要求和小学数学的独特性对生本理念下小学数学小组合作的教学的内涵进行探索,争取实现“学生自主愿学、会学、能学、爱学”的数学教学最高境界,促进学生可持续发展。

谈小学数学课堂动态生成资源的利用

虽然教师会在课前精心备课,预设各个教学环节,但是教学活动是传授和接受知识的过程,是师生、生生互动交流的过程,在这个过程中难免会产生一些超出教师预设的情况,这些难以预料的、容易被忽视的小事件很可能会给课堂教学带来不同的精彩.因此,在小学数学教学中,教师要充分挖掘和利用课堂动态生成资源,使课堂教学活动充满生机和活力,进而帮助学生更好地学习和掌握知识.

课外阅读在小学语文作文教学中的价值分析

小学语文教育作为国内基础性教育中的一部分,教育部门、学校与教师要对其引起重视。小学语文阅读训练分成课内阅读与课外阅读两种,特别是课外阅读,其与小学语文作文有特别紧密的联系,可以提升小学生作文质量且提高写作水准。鉴于此情况,笔者在文中浅析课外阅读应用于小学语文作文教学中的价值,进而实现提高小学生语文写作效率和质量的目标。

低年级看图写话教学的应然之举

观察能力是小学生从小就需要培养的一种能力,表达能力是最能体现小学生语文训练水平的能力,看图写话是集观察和表达于一身的综合性教学活动。因此,教师重视看图写话训练,充分利用图画的直观性引导学生细致观察,借助观察的不同收获来激发学生的表达热情和欲望,让学生在看图写话训练中达到有效提升语文素养的目的。一、营造良好的氛围良好的氛围可以吸引学生积极投入到相应的学习之中,看图写话也一样需要教师营造学习氛围。看图之前,教师巧妙地利用导语激发学生的学习兴趣之后再出示图片,学生就会聚精会神地观察图片,寻找其中隐藏的秘密。

细节,让数学课堂更精彩

教育是由细节构成的。教学细节看似平常,但其中却蕴涵着深刻的道理。课堂的得失与成败,很大程度上取决于课堂教学中细节的落实。解决教学实践层面的一些细节问题,努力为学生的学习提供有效支持,是推进课堂教学改革的关键。

借助小组捆绑合作学习提升课堂效率

动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。然而，现实中很多小组合作学习只是一种：形式，没有实质内容，合作学习的价值没有体现出来。如何才能发挥小组合作学习的有效性，是数学教学中值得研究的问题。

让科学活动与习作教学相得益彰

在强调多学科融合的今天,如何才能打破学科间的壁垒,让不同学科的教学相互促进、共同发展？作为一名教过科学和语文的教师,多年的科学教学经历让笔者深有感触：科学是小学生最喜欢的课程之一,对于亲身经历的科学活动,他们可以说得头头是道。然而,当笔者要他们完成语文习作时,他们就会愁眉苦脸。

基于微课的小学数学课堂教学模式

随着近几年我国信息技术的快速发展,各方面发生显著变化。特别是在课程学习上,应用微课进行教学,极大提高了学生的学习效果。一、积极引入微课教学将微课教学模式应用在当前小学数学课堂教学中,能使一些具有复杂性的数学知识带有趣味性,能让学生在数学学习上更为轻松。一般来说,班级里的学生在学习上存在较大的差异性。针对这种情况,则需要教师借助微课资源。

提升班主任教学管理的探讨

小学班主任可谓是学校的中坚力量,他们是学生学习的引导者、鼓励者和支持者,同时,还肩负着思想政治教育的任务。随着信息技术的迅猛发展,小学班主任传统教学管理模式已难以满足学生成长和发展的需求。

爱意浓 花相伴

印度大诗人泰戈尔说过:"花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。"我干了叶的事业,在与花相伴的风风雨雨中,我懂得了要让花开得绚烂、开得多彩,叶就得倾其所有,用爱浇灌,小心呵护。

在游戏中获得推理——二年级“简单推理”教学片段赏析

笔者有幸听了省级学科带头人匡远镇老师"简单推理"一课,匡老师在教学中,通过三个游戏活动,引导学生经历简单推理过程,学习数学思考方法,有条理叙述思考过程,使他们在游戏中获得一些简单的推理思想方法。

建立教师专业成长档案袋

本着“以人为本，和谐发展”的原则，我们建立了适应教师专业成长的记录档案袋，把评价与教师的发展结合起来，形成教师发展性的教育评价。教师专业成长记录档案袋的内容为：教师基本信息、各种学习培训情况、教学教研情况等。对教师专业成长记录档案袋的评价主要实施“三评”，即教师自评、小组互评、学校总评。

长度单位和面积单位的比较

教学内容:三年级下册第74-75页教学过程:一、日记导入课件出示笑笑的日记今天我在学校里学习了面积和面积单位,我发现数学真是奇妙耶,在我们的身边处处都可以发现数学的影子。瞧:我房间的地面就有16平方分米大;

实施捆绑评价 助推高效课堂

实践经验显示：实行捆绑式评价是推动学习小组建设、实施高效课堂的最好助推器。因为捆绑评价可以对小组合作学习的过程和课堂表现进行有效的督促，它是促进小组合作健康发展的根本保证，是激励学生积极学习和不断发展的重要措施。