幼儿视角 爱筑未来 高质量发展的万安幼儿园

四川天府新区万安幼儿园于2013年5月独立建制,2015年1月被评为成都市一级幼儿园。万安幼儿园倡导“有爱就有未来”的办园理念,以“乐知、乐活、善究、创美、悦动、会玩”为培养目标,通过构建“三维空间”课程,“三维”即教育源地(教室)、悦动户外(户外)、创享空间(功能室),让幼儿园的每一个角落都基于幼儿视角,满足幼儿发展的不同需要。万安幼儿园先后被评为成都市教师发展基地园、成都市环境友好型学校、成都市法制示范校、成都市科研先进单位、成都市足球兴趣特色示范园、四川省卫生示范单位、全国啦啦操实验园、全国生态文明教育特色学校等。2018年11月,万安幼儿园被选为天府新区第一届“学校课程建设联盟”领航学校。

与孩子一起做园本课程的建设者——以万安幼儿园“创享空间”课程为例

万安幼儿园占地20余亩,园内有宽敞优美的户外场地,能同时容纳12个班级进行户外锻炼;有13个室内和室外功能室(区),每个功能室(区)各具特色。依托园区环境和条件,幼儿园在功能室(区)环境创设和自然材料的运用等方面开展了相关的课题研究,教师对环境创设和材料的运用有了一定的经验。在此基础上,我们建构了“创享空间”课程。

在陈鹤琴理论指引下,谈幼儿园课程游戏的实施与指导

陈鹤琴理论告诉我们,教育应是活的,不是死的,要教育好幼儿,懂得幼儿心理,避免让幼儿读死书。课程游戏化活动是幼儿主动学习的活动,教师可以利用课程游戏化教学,挖掘本土资源,创设区域游戏,让游戏活动真正成为幼儿成长的摇篮。

幼儿园足球园本课程的开发与实施

足球教学是促进幼儿身体发育与社会化意识发展的重要途径。文章通过对幼儿足球运动的意义进行探究,提出幼儿园足球园本课程开发的原则和要求,并着重考察课程的实施情况以及对幼儿的影响。研究表明,在幼儿园足球园本课程的设计与实施中,应注重各个环节的协调配合,充分发挥幼儿的主动性和创造性,为其未来的发展打下良好的基础。

自然资源在农村幼儿园户外活动中的开发与利用分析

本文以自然资源在农村幼儿园户外活动中的开发与利用分析为主要内容进行阐述,结合当下幼儿园纲要需求为主要依据,从加强对自然资源的认识,提升开发兴趣;深入开发资源,丰富区域活动;利用农村其他资源,增强户外活动新颖性这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于加强自然资源在农村幼儿园户外活动中的运用效率。

聚焦幼儿学习品质开展种植活动的策略

3—6岁是培养幼儿学习品质的关键期,教师需要注重通过幼儿园区域活动的开展,强化幼儿学习品质的培养。幼儿园区域活动中的自然角板块设置十分重要,教师需要借助自然角有意识地为幼儿开展种植活动,让幼儿能够在参与种植活动过程中逐渐形成实践意识,提升动手、动脑能力,内化自然科学认识,最终通过种植活动促进幼儿孕育出良好的学习品质。基于此,主要从培养幼儿学习品质的角度出发,提出了有效开展种植活动的思路,如发动种植活动,激发幼儿活动参与兴趣;选择种植植物,激活幼儿实践意识;组织种植活动,促进幼儿动手能力提升;引导幼儿观察,促进认知内化,旨在提升幼儿园种植活动开展实效,达到幼儿园教育目的。

农村幼儿园自然资源的有效运用

随着教育改革的大力进行,我国越来越重视对幼儿孩子的教育,关注他们从小的身体健康,注意他们的各方面能力培养,从小打造良好的基础,为他们高中初中小学的学习奠定良好的基础.但是农村资源有限,在幼儿园教育的时候,老师就要因材施教,根据当地的特产特色进行教学.但是很多农村幼儿园老师看不到农村的这些优势,教学采用传统的教学方法,教学现状不容乐观,因此本文主要是针对农村幼儿园教学现状分析,然后根据教学现状提出如何提高农村幼儿园资源的教学,有效的利用农村现有的资源.

乡镇幼儿园教育资源的开发及应用摭探

乡镇幼儿园是农村幼儿教育的重要机构,在固有教学模式和教学资源的基础上,充分结合区域特征,开发适合幼儿心理特征及成长需求的教育资源,丰富课堂形式,创新教育载体,既是农村教育发展所需,也是推动幼儿成长的必然之举。乡镇幼儿园应充分利用已有教育资源,开发本土自然资源,促进教育资源一体化。

做好劳动教育实施规划,促进幼儿健康成长

劳动教育是德智体美劳全面育人体系的重要组成部分。学前教育作为人一生发展的奠基时期,实施劳动教育对落实立德树人、实现育人目标具有重要的意义。本园根据园所实际情况,采取了系统的策略,包括:根据幼儿发展需求制订教育目标和内容,教育实施过程中注意内容有效衔接,运用多元评价方式等。幼儿园应有计划、有目标地实施劳动教育,以促进幼儿健康成长。

晨间户外运动游戏化的课程实践

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力。”“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。”“在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。”在课程游戏化项目建设的背景下,我们积极探索晨间户外运动的组织与开展方式,基于幼儿兴趣营造游戏情境,师幼共同建构户外运动游戏课程。

让幼儿生命成长在场——“课程游戏化”理念指导下的幼儿游戏行为观察与教育跟进

课程游戏化的学习,用新的视角去看待幼儿的学习,理解幼儿的内心情感,相信幼儿的能力潜质,支持幼儿的求知欲望。相信每一名幼儿都是有能力的主动学习者,让他们获得游戏的主导权,让他们获得主动学习的积极经验。这就要求幼儿教师在追随幼儿游戏时,要以专业素养盘活教育经验,从"幼儿立场"出发,遵循幼儿的成长规律,尊重幼儿的发展需要,促进幼儿的生命成长在场。

开展绘本阅读,助力幼儿成长

阅读是幼儿认识世界的重要途径。幼儿通过阅读的方式,能够提高语言组织能力,拓展自身的视野。绘本是一种图文结合的阅读资源。幼儿教师应当根据绘本的特点,做好前期的准备和后期的指导等工作,以便有效开展绘本阅读活动,助力幼儿成长。

乡土 在幼儿游戏的纵深处对话——基于幼儿游戏的乡土资源的有效利用

近几年来,幼儿园作为核心的幼儿教育阶段的教育场所,其教育的品质也受到了社会各界的深入关注。各个区域的幼儿园也在进一步借助本土的特色教育资源进行有效的教育创新。这当中,乡村幼儿园的区域游戏开展中,乡土资源的深入运用对幼儿的发展有着极为关键的价值,因此对此展开全面的探究。

利用废旧物品进行幼儿创意美术教学的研究

废旧物品是幼儿在生活中常见的事物,容易搜集,改造方便,能有效激发幼儿动手创作的兴趣。教师利用废旧物品进行幼儿创意美术教学,有利于培养幼儿的动手能力,也有利于提高幼儿的创造能力。

积极开展多彩活动,促进幼儿语言能力发展

语言是人们最常用的交流工具,语言能力的发展不仅能让幼儿加强沟通与交流能力,也能促进幼儿思维能力的发展。教师可以利用语言集体活动对幼儿渗透正向的语言教育影响,在日常活动中纠正幼儿不正确的发音,逐渐提高幼儿的语言表达能力。

生活化教育,促进幼儿幸福成长

生活化教育理念要求幼儿教师加强教学和生活的关联,立足生活实际,为幼儿提供贴近实际生活、实用性强的知识和技能。在幼儿教育中,教师实施生活化教育,不仅有利于幼儿更好地理解知识与掌握技能,还可以促进幼儿幸福成长。

浅谈培养幼儿阅读兴趣的实践研究

幼儿阅读能力的发展不容忽视,教师应做好备课准备,结合实际情况,用幼儿感兴趣的方式帮助他们提高阅读能力,实现儿童的全方面发展。本文针对培养幼儿阅读兴趣中出现的问题,提出相应对策,旨在为幼儿之后的阅读生涯打好良好基础。

幼儿水墨画活动中的玩中学

传统水墨画教学以模仿为主,重技能训练,很多孩子不感兴趣。正如爱因斯坦所说:"兴趣是最好的老师。"唯有激发起幼儿的兴趣,才能让孩子们产生参与水墨画活动的积极性。以课程游戏化为背景,在大班美术水墨画教学中,我们从"玩"字出发,以"兴趣"为先导,融入儿童趣味的元素,探寻游戏化的活动方式,引导幼儿用流淌法开展水墨游戏,采用"玩中学"的游戏化教学策略,让孩子们爱上了水墨画。

基于幼儿核心素养培养的教师行为优化

时代在进步，科技在发展，幼儿园的孩子活泼好动，他们的思想、心理、行为都不成熟，需要教师时时加强引导，刻刻注意提醒。教师在教学中，可以通过角色扮演、操作探索、区域游戏、多媒体教学等手段，让幼儿的认知水平、情绪情感、意志努力，一日比一日更进步，从而有效提高教育教学质量，使幼儿身心和谐健康发展。

论游戏教育在幼儿教学活动中的创新策略

幼儿教育是教育过程中非常重要的阶段,是规范幼儿的行为和思想意识的关键时期。游戏教育理念渗透在幼儿园教学中,符合幼儿们的生理、心理发展规律。游戏不仅能够激发幼儿爱玩的天性,还能够激发他们的探索、创新意识,教师可以利用游戏来进行引导,以达到乐学乐教的目的。