万州区普通中学体育教师校本教研现状调查研究

校本教研是教师专业成长的重要途径,是有效实施新课程的有力保障。为了明晰本区中学体育教师开展校本教研的现状,着力提高校本教研成效,我课题组采取问卷、访谈等举措进行了深度调研,并对调研情况进行了简述和分析,并提出了具有应用价值的对策和建议。

组建 引领 推进——万州区教研部门防止和纠正学前教育“小学化”的三个关键词

一、现实与基础万州区是典型的大库区、大农村、大山区，农村幼儿园分布散，民办园点多，179所幼儿园中只有8所公办园。办园水平差异大．保教质薰整体不高．教研指导难度很大．在实施“以园为本教研制度建设”项目之前。万州幼教教研没有成型的组织网络．运作方式大而统，教研工作由区里自上而下决定，幼儿园被动参与。这种运作方式因教研活动内容不是来自幼儿园的发展和现实需要，

标记对大班儿童故事倾听能力影响的实验研究

自主倾听能力是学前儿童语言教育的重要目标，采用标记任务对62名大班儿童在故事倾听中的自主倾听能力进行了研究，结果发现标记对大班儿童倾听时间的影响不显著，女孩的倾听时间显著高于男孩；是否标记和性别因素对大班儿童的倾听成绩的影响接近边缘显著，故事倾听兴趣高的儿童倾听成绩显著高于其他儿童。

遵循课标理念 立足素质教育——析2007年重庆市中考数学试题

初中毕业生学业暨高中招生考试是学生结束义务教育阶段学习的一次重要考试，既是对学生学习水平的一次测试，又是高级中学的一次选拔性考试．它关系到每一位学生和家长，因而受到全社会的重视．2007年重庆市中考试题，以《数学课程标准》提出的“人人学有价值的数学，人人能获得必要的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展”的基本理念，溶“知识与技能、过程与方法、

构建三峡库区环境教育地方课程的思考

环境保护是我国的一项基本国策。要全面提高全民的环保素质首先必须从中小学教育抓起。而利用地方课程对学生进行乡土环境教育不失为学校环境教育的有效途径之一。我国的三峡工程功在当代，利在千秋，所以，加强三峡库区的地方环境教育不容忽视，本着“人地协调发展”的可持续发展精神，构建三峡库区环境教育的地方课程应遵循“互动性、开放性、乡土性与全球性相结合”三项原则。

三峡库区中学环境教育课程开发与实践

新课程改革带来了新的课程观和课程管理体系,长江三峡工程建设带来了库区地理环境的重构,交织着的两个变革催生了三峡库区环境保护教育地方课程。三峡库区环境保护教育课程为培养库区"活跃而负责任的公民",选择本土化的环境保护教学内容,开发出具有乡土性、交互性、选择性的地方教材,选建点、线、面结合的学生实践活动基地,建立促进教师发展和学生成长的教学评价体系,构建学校环境教育课程化、活动化、互动化的"三化"教育模式。

高中体育课有效教学要抓“三个关键”——万州区普通高中体育课程改革调研启示

普通高中体育课程改革的有效推进,教师是关键,学校管理与教学条件是保障。调研表明,不少体育教师的工作作风还需要改进,学校管理与硬件建设等也还需要不断完善。为了深化体育课堂教学变革,增强教学有效性,大面积提升教学质量,深入研究,明晰症结,抓住关键,寻求对策,势在必行。

发挥“科学·技术·社会”栏目在教学中的作用

本文联系教学实例说明如何应用“科学·技术·社会”栏目，发挥其在教学中的作用。

教师的幸福源于研究自己的问题

前不久，读了《今日教育》题为“教研员能带领教师走多远”的文章．联想到苏霍姆林斯基要“引领每一位教师走上从事研究的幸福之路”的格言，感受颇深，于是自问：教研员如何才能引领教师走上从事研究的幸福之路？

教育大计 教师为本

教育大计，教师为本。没有优秀的教师队伍，就不可能有优质的教育。加强教师队伍建设，打造优秀教师队伍，必须以制度、机制作保障。《纲要》明确提出了“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”的目标和系列务实措施。

普通高中体育教材自主创新实践研究

在基础教育课程改革向纵深推进背景下,高中学科教学模式已从传统的"照本宣科讲授式"逐渐向"开放自主合作式"转变,作为必修的非统考的而又关系学生健康成长的体育学科毫不例外也加快了改革进程,其目的就是全面提升体育教学质量,增强学生体质,促进学生健康发展,培养社会需要的复合型新人。但目前统编体育教材(人教版)仍然突出体育与健康的知识结构和运动技术体系,对学校(特别是广大的农村学校)而言,体育教材还缺乏校本性、实用性和可操作性,还存在"毛多肉少""标杆太高"等问题,在教学改革中还需结合校本实际需求,遵循体育教育原则将"教科书"去粗取精,自主创编适切的体育教材体系,并探究策略予以实践应用,体育教学效果明显。

特色学校建设路径的实践探索

特色学校是"个性"的,但特色学校创建的路径具有一定"共性"。重庆市万州区中小学特色学校建设主要有两种路径。一是"项目突进,全面优化",其基本路线是"特色项目——学校特色——特色学校"。创建过程大致分为四步:寻找突破口,锁定特色项目;优化特色项目,亮出学校名片;凝练办学理念,构建特色文化;转型特色教育,整体打造特色学校。二是"顶层设计,系统打造",其基本路线是"特色定位——顶层设计——全面施工"。特色定位可以选择问题诊断式、文化传承式、主动创生式等策略;顶层设计的关键是确定核心理念,合理设计学校特色建设的目标系统和工作系统。

以语文核心素养建构言语实践价值体系

一语文核心素养是相对于言语技能而言的,主要指学生源于经验的情感和思想素养,以及以此为基础形成的个性品质。语言是情感和思想的载体,读、写、说等言语实践,本质上都是“情动于中而形于言”。但多年来,语文言语训练脱离生命体验,反而成为情感和思想的囚牢,高考作文中,许多议论文既没有思想,又没有基本的逻辑推导,情感和思想缺失严重,其原因大致为以下两方面。

校长信息化领导力的自我认识与自我提升

校长信息化领导力是校长领导力的重要组成部分，同校长的道德领导力、课程领导力、教学领导力和文化领导力等相互融合并相互支撑。信息化领导力要求校长在学校信息化建设和应用发展的新背景下，具备基本的信息技术知识和技能，合理评价教师、学生和学校管理人员的信息技术应用水平和应用绩效，引领和示范如何合理高效地使用信息技术、如何合理决策、如何公平地分配与学校信息化相关的人财物等资源。一言以概之，校长的信息化领导力是在信息化环境中要求校长所应显现出的一种综合影响力和领导气质。

人教版高中生物学教材“技能训练”栏目的特点及教学建议

统计了人教版高中生物学教材＂技能训练＂栏目的分布情况,总结了该栏目的特点,并提出了教学建议。

整合社区、家庭体育资源,提高体育教学实效

目前,大部分中学生体育教学资源十分匮乏,远不能满足体育教学和学生发展的需要,在整合社区、家庭体育教学资源和提高体育教学实效性方面进行了一些探索。

地理名师工作室主题教研活动策略探讨

本文通过名师工作室主题研修活动的创新实践，构建了“方案设计－课堂行动－评议反思－方案修正－课堂行动－反思总结－撰写案例”的基本模式。

汽车运用与维修专业人才培养模式改革初探

中职学校的教育教学工作既要注重学生的知识及技能要求,还必须遵循学生职业生涯成长的规律。本文从重庆市三峡水利电力学校汽车运用与维修专业人才培养模式改革的实际需要出发,积极探索中职学校教学改革的新途径。

教师需要细“教”慢“研”

今天,我们的课题研究以及常规教学研究似乎开展得很红火。那些课题研究一两年就出＂成果＂,而后通过专家＂评审＂,结题,拿证,然后……然后就没有了然后,只在写总结或者是评职晋级的时候,这个证书才派得上用场。其实,很多课题只有开题,没有过程,待到自定的结题时间到来时,找＂度娘＂,复制粘贴,而且整理得像模像样,所谓的＂成果＂就是这样出来的,很显然,它根本没有推广价值。