生活化教学在农村小学数学课堂教学中的运用探究

生活化教学是拉近学生和课本距离的有效方式.而我们小学数学教师可以深入挖掘生活中的数学元素,并将其应用到课堂上,从而提升小学生的课堂参与度,进而提升小学数学的教学质量.

小学写字教学指导

写字教学是我国义务教育小学阶段语文教学的任务之一。写字是一门实践性很强的学科,需经过一定的训练才能掌握它的技能。要教好写字,不但要提高对写字的认识,而且要加强对写字教学的规范学习,做好学生在写字中的规范指导工作。

如何创设情境进行小学作文教学

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语言教学的难点。特别是小学生，他们往往怕作文，把作文当作苦差事。本文将从创设观察情境和创设想象情境进行探讨。

梯级递进,分段习作,自主评改——谈小学作文序列训练

根据《新课标》要求和小学生语言发展及学习心理特征，结合实际教学，提出了小学习作教学《梯级递进，分段习作》的序列训练模板，暨作文启蒙阶段（一二年级重点是说话、写话训练）——过度阶段（三四年级，重点是说写段训练）——综合训练阶段（五六年级重点是命题作文训练）。

初探农村小学心理咨询室建设的作用

面对孩子们越来越成熟的心智,作为教师,走进孩子的心灵,和孩子心与心的沟通,培养孩子进取、积极向上、宽容的健康心理,已成为当前教育的一项重要任务之一。为孩子们成立心理咨询室,在城市学校已司空见惯。作为农村小学,成立心理咨询室已势在必行。

论提高小学数学课堂教学有效性

伴随着课程改革的新理念和新思想，我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“自由活动”。“师说生听”变成了“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。然而，凝眸反思，我们清醒地认识到：在热闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西——“有效”，也折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出生命的活力？现结合本人的教学实践，谈谈自己的几占僻洼和体会．

浅谈小学语文课堂教学的德育渗透

小学语文新课程标准指出：＂应提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。＂一。

合理使用多媒体 优化小学数学教学

多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,以多种媒体信息作用于学生,并与传统教学手段有机组合,形成合理的教学过程,达到最优化的教学效果。

小学数学教学中学生创新能力的培养

著名教育家斯托利亚指出：数学教育是数学活动的教育，也就是思维活动的教育。如何在小学数学教学中培养学生的创新能力，引导学生创造性地学习数学是当前小学实施素质教育的重要课题。培养创新能力的教学，就是在自由、和谐、民主、开放的学习氛围中，让每个学生主动积极地参与数学学习活动，为每个学生提供创造发展的机会，让学生在合作、探索的情境中获取知识，获得成功的情感体验，激发创新精神。

怎样在小学英语教学中培养学生的创新能力

江泽民曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新的关键在人才，人才的成长靠教育，教育在培养民族创新精神和培养创造型人才方面，肩负着特殊的使命。”这一精辟的论述为我国教育的发展指明了方向，即创新教育将成为今后教育改革的主旋律。中小学教育作为民族素质的奠基工程，必须适应这个时代发展的要求。然而，现在的小学英语教学还没有完全走出应试教育的阴影：普遍存在教师讲得多，学生对教学过程的参与程度低；教师为了完成教学任务，没有给学生足够的时间和空间，学生始终处于被动接受的地位，忽略了学生的主体地位；忽视调动全班同学学习英语的主动性和积极性；忽视了指导学生自己去发现问题，解决问题，学习知识的过程；这样培养出来的学生自然就缺乏创新意识和创新能力，与社会发展所需的人才极不相称。那么作为21世纪的小学英语教师，如何在教学中切实开展创新教育，培养学生的创新能力呢？根据我十年的教学经历，谈以下几点体会： 一、运用兴趣教学。

浅析小学数学如何开展小组合作学习

合作学习就是指导学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互动性学习。增强小组合作学习在小学中高段数学学习中的有效性,应内化学生行为,培养学生合作学习的意识;要建立机制、科学编组、明确组织;要加强调控,面向全体,培养学生创新精神;要突出评价功能,激发学生学习兴趣。

多媒体在小学数学教学中的应用

电教媒体具有形象、直观、生动,声、光、色、形兼备,静动结合等诸多优点,确有利于优化教学？效果,提高教学效益。可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力。

对小学数学问题解决策略的教学研究

小学数学教学的过程中,问题解决贯穿教学的各个阶段。通过问题解决可以帮助学生更加深入的了解知识,并开发学生的智力,为学生恰当的解决生活中的问题奠定良好的基础。因此,在开展教学的过程中,要关注学生问题解决的策略教学,促进学生探究意识和创新能力的发展。

利用现代信息技术优化教学情景

在小学数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,利用电脑对文字、图像、声音、动画等信息进行处理,形成声、像、图、文并茂的多媒体教学系统,进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学,既激发了学生的学习兴趣,又有利于学生对数学教学内容的理解和掌握,弥补了传统教学方式的不足,在突破教学难点等方面的教学起着显著的作用。

浅谈综合实践活动中学生创新能力的培养

罗伯逊曾经指出：＂限制和顺从不能养成创造性,权威主义的教育只能造就驯服的而不是创造性的学生。＂综合实践活动课是学生个性发展、创新精神和能力培养的有效途径。如何在综合实践课程中培养学生的创新能力呢？我通过综合实践活动的教学实践,对此有了一些粗浅的认识,与同行们商榷。

怎样培养孩子阅读课外读物的兴趣

课外阅读作为课内阅读的延续和补充,极大地开拓学生的视野,丰富学生的学识。是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式,是阅读能力训练必不可少的组成部分。课外阅读兴趣的培养,要从孩子们的心理入手,从选择课外读物,营造读书氛围,教给读书方法,开展各种活动等方面去培养学生的课外阅读兴趣,使学生养成良好的阅读习惯。

反思,伴随课改同行

学生需要怎样的表扬走进一线课堂听课，经常会发现这样的怪现象：面对学生或许并不精彩的发言，老师往往会带着大家送他一句“嘿嘿!你真棒!”或者“Good,good．verygood!”方式或许有所不同．但有一点不容忽视，那就是表扬形式与表扬用语单一化、不考虑学情及学生感受、滥用表扬的现象比比皆是。不管学生的发言是否有深度。

亲其师 信其道——20年班主任工作的感受

我是一名普通的农村小学教师．自参加工作以来一直担任班主任工作，20余年来与学生一起成长、一起感悟、一起进步，我当班主任的宗旨是与学生构建民主、平等、和谐的师生关系，成为学生的朋友。积极营造自主、合作、创新的氛围．经过长期的工作实践，受到学生欢迎和爱戴。

“小偷也需要表扬”带来的启示

还记得这样一个故事：多年前的台湾，有一个出色的小偷，屡屡作案，从未失手，但还是应了那句古话“常在河边走，哪有不湿鞋”。终于有一次，这位小偷还是阴沟里翻了船，锒铛入狱。在看守所，一位著名的记者采访了小偷。面对记者礼貌的询问，小偷显得不可一世，言辞里满是对自己偷技高明的骄横和这次偶然失手的悔恨。