浅谈中等卫生学校政治课的现状与改革

1中等卫生学校政治课的现状 中等卫生学校开设的政治课,在为社会主义卫生事业培养德、智、体全面发展的、有理想、有道德、有文化、有纪律的合格中等卫生技术人才方面,发挥了重要的作用.但是,面对我国进行宏伟的社会主义现代化建设的任务,面对对外开放、对内搞活的环境,面对市场经济新技术革命对医学的挑战,这门课的现状就显得不能适应形势任务的需要,不适应变化的条件和时代特点.较之其他课程而言,普遍不受学生重视,引不起他们的兴趣,对青年学生缺乏吸引力,个别学生甚至认为上政治课是一种负担.这就需要我们冷静地、客观地从教学内容、教学方法、考试方法、师资力量等诸方面进行分析,去寻求答案,找出症结之所在.

做好主导发挥主体——浅谈如何搞好卫生学校的中医教学

作者结合２０多年卫生学校中医教学经验，认为应注重《中医学概要》中不同章节的特点，认真做好教师主导，充分发挥学生的主体作用，改变学生对中医的认识，培养中医的技能，克服学习中医的困难，从而改进卫校中医教学，培养学生走中西医结构的道路，成为面向农村、基层的实用人才。

中等职业学校与普通高中英语课程目标的区别与联系

本文针对中等职业学校英语课程目标定位不准、独立性差的现状,探讨了中等职业学校英语课程目标与普通高中英语课程目标的区别和联系,旨在把握中等职业学校英语课程目标的特性,更加科学地制订中等职业学校英语课程目标,有效地实施中等职业学校英语教学和测评。

中等职业学校英语阅读教学初探

根据中等职业学校英语教学大纲的精神,探讨中等职业学校英语阅读教学的目标和原则,阐述教学中常用的一些阅读技能,提出教学后进行阅读测试应注意的几个问题.

浅谈中等医药学校英文药品说明书的教学

本文阐述了中等医药学校各专业进行英文药品说明书教学的必要性,探讨了英文药品说明书的教学内容和教学方法,提出了在教学过程中要贯彻针对性、适用性和实践性的原则。

中专卫校卫生检验专业教学改革与实践探索

中专卫校卫生检验专业教学要从打破传统教学模式,培养实际动手能力;开展卫检见习活动,弥补实验条件不足;注重技能技巧训练,开展心理强化训练;改变传统实习模式,提高卫检实习质量四方面入手进行改革与实践,以提高学生从事实际卫生检验工作的能力,确保“实用型”卫生检验人才的培养质量。

论英语课程目标表述应注意的几个问题

本文根据目前英语课程目标表述中存在的问题,提出在表述英语课程目标时应采用合理的目标形式和目标模式,协调各领域目标、各层次目标之间的关系,提高课程目标的针对性和可操作性,以便于使课程目标更有效地指导英语教学。

浅谈英语课堂教学中学生能力的培养

本文阐述了英语素质教育的内涵和意义,探讨利用英语教学培养学生能力,如交际能力、创新能力、自学能力、审美能力的理论和方法。

集体备课有利于教师专业素质的整体提高

开设综合化课程,通过集中教师集体备课,采用定时、定人主讲,然后大家集中讨论,提问答疑的方法,解决教师大多以单科为主、教师的知识结构不能完全适应综合化课程要求的实际问题,有利于教师专业素质的整体提高.

小议中职英语词汇教学中的游戏

本文阅述了在中等职业学校英语课堂中进行教学游戏的必要性;分析了英语词汇教学游戏的特征及对中职学生的价值和意义;结合教学实践,对常见英语词汇游戏进行了分类和举例;探讨了英语词汇教学游戏的若干方法和步骤;最后,提出了进行英语词汇教学游戏应当注意的一些问题。

高职“护理学基础”教学方法初探

就不同高职生源学生的<护理学基础>教学方法进行了探索,旨在适应卫生人才市场需求.采用了情感准备;结合执业护士考试,优化教学内容;优势互补、取长补短;发挥"小教师"的作用;角色扮演、情景模拟等教学方法,取得了较好的效果.

医疗体育教学对医学专业学生的作用

笔者在医学专业学生的体育教学实践当中体会到医疗体育对医学专业学生起着重要作用. 1医疗体育是医学专业的重要教学内容 医疗体育是医学专业院校特色体育教学的重要组成部分,是职业实用性体育教学的范畴.广义医疗体育的内容较多,但结合医学特点,有特色并适合在体育课内开展的医疗体育的项目有:太极拳、太极剑、气功、健美、健美操以及按摩、针灸等.这些医疗体育项目不仅能锻炼身体,提高身体素质和运动技能,还有助于提高医疗技术水平,并对指导病员如何进行功能锻炼,如何恢复、提高运动机能水平有着积极的作用.

合作学习在目标教学中的运用效果

为探讨合作学习在目标教学中的教学效果，对有可双性的两班学生分采用了合作学习式和讲解接受式的学习方式，经检测后对成绩进行统计分析表明：合作学习在提高学习效果，培养学生合作动机等方面具有比其它教学方式更为突出的优越性。

中专卫校“低起点生”的素质教育观

针对目前中专卫校以成人中专生为主 ,生源质量差、起点低 ,社会又需要高素质中等职业技术人才的突出矛盾 ,笔者认为转变教育思想 ,树立现代素质教育观 ,正确认识、教育、评价“低起点生” ,是化解矛盾的有效途径。