集团化办学运行背景下的教师专业发展策略

在学校发展中,教师队伍建设属于重要环节,教师专业发展也是推进集团化办学运行的核心基础。为此,立足于集团化办学运行视角,针对教师专业发展做出研究。首先,凝练集团化办学内涵与特点;其次,剖析集团化办学与教师专业发展之间的耦合关系;最后,围绕教师素养提升、教师赋能问题制定相关对策,并以大数据技术优化教师管理、对接教师发展需求。旨在助力教师专业发展,为推进集团化办学运行奠定基础。

初中德育教学中情感教育的实施路径探索

这篇文章文章讨论了情感引导在初中道德教育课程内部核心职责及其执行途径,心灵启迪借助重视孩子们的内心感受和情感理解,助力学生的精神健康和性格与特质成长,文章开篇,探讨了情绪教育的根本重要性,明确指出,这不仅包括认识和表达情感,也涵盖了情绪的管理、调整与控制,接着,分析了目前的情感教学于学校德育领域执行现状遭遇的挑战,制定了明确的应对方案。涵盖建立稳固的师生关系,提高教师感知情感的能力,运用多元化的教学方法推动儿童情感素质的提升,探讨了具体案例于情感培育范畴实际效果,并总结了有关方法对教育界未来的的深远作用。

高中数学课堂中问题串设置方法探讨

为了解决高中生知识理解不够深入、主动思考能力差、数学思维固化的问题,本文主要以高中数学课堂教学为例,对问题串有效设置的方法进行了深入研究,首先从问题设置的目的性、启发性以及多样化等方面,论述了问题串设置的基本原则,然后提出了设置情境导入式问题串,激活学生的数学思维;设置例题式问题串,提高例题教学的质量;设置小组探究问题串,促使学生感知数学知识的生成过程;设置总结式问题串,强化学生课堂知识的巩固等有效策略,以为今后有关问题串教学模式与高中数学教学的融合研究提供参考。

“双减”背景下初中体育教学的创新与实践

“双减”政策的落实,让体育教学迎来了发展的契机。一方面,双减下的学生课余时间丰富了,另一方面“双减”倡导教师优化学科教学,为教师创造性的开展教学提供了机会。为此,文章以初中体育为研究对象,首先明确了双减下体育教学改革的意义,而后指出了初中体育教学存在的问题,并从整合网络资源,拓宽教学氛围;组织体育游戏,保持学生的锻炼热情;开展体育竞赛,激活学生的运动潜能;做好教学评价,构建良好的学练氛围等展开了分析,期望文章的讨论给有关工作者以借鉴。

基于多样化情境在高中物理教学中提升学生科学思维能力的策略

高中生对物理缺乏兴趣的主要原因之一是物理知识的抽象性和逻辑性较强,对学生的思维能力提出了一定的要求。然而,教学研究表明,创设多样化的物理情境更容易引发学生的思考,有助于提升他们的学科思维能力。基于此,文章以高中物理为研究对象,首先分析了创设物理情境的教学意义,接着指出了当前高中物理教学中存在的问题,最后,从组织物理实验以激发学生的物理思维、将物理知识与生活联系起来组织探究活动、创设问题情境为学生的探究提供支架,以及巧用错题情境促进学生深入学习等方面展开了分析。希望文章的讨论能够为相关从业者提供借鉴。

人工智能背景下的中学信息技术教学探究

在信息技术不断发展的环境下,人工智能也在这一过程中得到了较为迅猛的发展,处在这一时代背景之下,我国教育教学也因此而受到了较为显著的影响,而本文则是对人工智能背景下的中学信息技术教学展开了探究,希望借此来改进传统信息技术教学的不足,培养出满足新时代发展诉求的信息技术人才.

以人为本的中学生教学管理研究

在中学生教学管理中,坚持以人为本教学理念,有助于培养学生核心素养,养成良好的学习和生活习惯,促进德智体美劳全面发展。中学教育工作者应该抓住新时代教育改革持续深化的有利契机,加强对以人为本教学理念、教学方法的探究和实践,切实提升教学管理水平,努力培养合格的社会主义建设者和接班人。

议会制辩论赛在高中英语口语教学中的应用探讨

随着社会的不断变革,新课程改革要求也在不断变化。在英语教学中,相较于理论知识的学习,人们开始更倾向于对英语实践应用能力的培养。议会制辩论赛作为当下享有盛名的辩论赛形式之一,近年来在高中英语口语教学中得到了广泛应用。议会制辩论赛是一种以争论为核心的教学活动。学生被分为两个对立的团队,分别扮演正方和反方的角色,就一个给定的议题进行辩论。在辩论过程中,学生需要通过论证和辩驳来支持或反驳自己的观点,最终通过逻辑和说服力来争取评委和观众的支持。这不仅能够锻炼学生的口语能力,也能帮助培养学生的辩证性思维与创新性思维。文章将就当下高中英语口语教学中存在的问题、议会制辩论赛在高中英语口语教学中应用的重要价值以及议会制辩论赛在高中英语教学中的具体流程几方面展开阐述,旨在为教师提供英语教学的新思路,帮助学生更有趣地锻炼英语口语。

趣味写作,快乐无限——探讨初中语文写作教学中的趣味化教学

在初中语文的教学中,写作占据重要地位,更是教师教学以及学生学习的重点、难点内容。从当下初中语文写作教学现状来看,部分初中语文教师在开展教学的过程中存在教学模式缺乏创新的情况,制约了初中语文写作教学质量的提高。随着新课标的实施,初中语文写作教学的灵活性得以增强。对于初中语文教师来说,在开展写作教学的过程中需引入趣味化理念开展教学,使得学生在趣味化的写作课堂中真正提高自身的写作能力。本文分析初中语文写作教学中趣味化教学的积极作用,并提出初中语文写作教学中的趣味化教学对策,旨在为今后开展教学研究提供参考与借鉴。

对体育与健康新课程教学改革的思考

新一轮基础教育课程改革 ,对教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等提出了新的要求。本文从体育与健康新课程的基本理念出发 ,在分析传统体育教学中存在的主要问题的基础上 。

器材辅助在青少年体育训练中的应用

体育训练是提高身体素质、增进身体健康的重要途径。在体育训练中,教师要结合训练强度和训练内容,合理应用体育器材,更好地辅助青少年训练,以达到动作标准的要求,提升体育训练质量。在实际教学过程中,教师要以青少年的实际情况为参照,结合训练项目,遵循合理应用体育器材的原则,做好体育器材应用的方案,合理地应用体育器材,发挥其在学生体育训练中的功能。

“双减”下初中语文项目式课外作业设计

传统教育理念影响下,部分教师在布置语文课外作业时将重点放在基础知识、技能训练方面,使得作业方式难以满足学生个体成长规律,对学生语文学习产生了不利影响。在新课改全面实施背景下,需要正确认识到项目式课外作业设计的重要性,转变传统作业设计思想,做好项目研究,激发学生学习兴趣,确保语文项目式作业作用的最大化。

高校思想政治理论课结合新时代文化思想研究

本文探讨如何在高校的思想政治理论课程中深入贯彻习近平文化思想,面对各门思政课程的不同教学需求,探寻将习近平文化思想融入教学的策略,精准把握“明体达用,体用相融”的核心理念,在提升理论指导的同时,强化实际教学的契合度。在教授过程中,应依据各课程的独特性和目标,突出讲解习近平文化思想的不同侧重点,确保其精髓在不同课程中得以生动体现。

体现数学本质的一题多解教学

解题教学,既是推进基础知识复习巩固的有效手段,又是培养学生数学思维能力的重要途径,更是渗透数学思想方法的教学.教师在解题教学中提倡和追求“一题多解”的教学来拓宽学生思维的广度与深度,培养学生思维的灵活度与创新度.但是在面对“一题多解”教学时,重“量”轻“质”的教学现象经常发生,学生惊叹于教师的高明,茫然于各种解法的特殊技巧,最后导致一头雾水,不知所措.分析其缘由,教师在例题、习题教学环节中只重视了一题多解的角度广、途径多、技巧强,忽视了通过多种不同解法的对比、剖析、探究,进而挖掘、提炼、概括其共性思想方法的数学本质.

标准分数在学生教育评价中的应用

标准分数常称为么分数，它是以标准差为单位表示一个分数在团体中所处位置的相对位置量数．标准分数在学生教育评价中常有以下五种应用：纵横比较、成绩等级化、标准转化、等级比例确定、品质评定数量化．

基于核心素养下的化学教学有效性之策略

培育学生的核心素养已成为当前课堂改革的重中之重,只有确立课堂改革的目标和思路,选用合理的课堂教学策略,才能提高学生核心素养的发展水平。采用兴趣化教学,生活化教学,信息化教学,探究性教学等教学策略实施有效教学。使高中化学的教学习变成一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。

注重学科横向联系 提高生物课堂效益

在新课程教学实践中，笔者发现七、八年级《生物学》（北师大版）教科书中有许多内容与其他学科之间存在着紧密的联系。教师挖掘并利用好这些内容，可启迪学生的思维，开拓学生的视野，激发学生学习生物学的兴趣，使他们牢固掌握相关知识内容，同时还可帮助学生树立“世界是普遍联系”的辩证唯物主义自然观，养成良好的学习习惯，学会正确的学习方法，从而达成新课改所倡导的“三维”教学目标。现例举一二，与同行交流。

智慧教育视域下中小学体育教学实施路径分析

近几年来,我国教育界开始大力发展智慧教育。智慧教育,是以互联网为依托构建的个性化、网络化、智能化教育系统;通过开展智慧教育,可以引导学生投入自主式学习,有效促进学生的能力、智力发展;同时可以有效减轻教师的教学负担,提升教学效率。智慧教育代表了未来教育的发展方向,智慧教育将改造传统的中小学体育教学。因此,我们要在智慧教育的视域下,分析、研究中小学体育教学新的实施路径;并且主动实施智慧体育教学。

培养多样化学习方式的实验研究

我国素质教育的深入推进和全面新课程改革的实施，目的在于转变教师的教学方式和学生的学习方式，提高学生的数学学科素养和学业水平．我校承担的《培养多样化学习方式的实验研究》的课题研究，经过历时3年的教学实验研究，在上级有关科研部门的指导下，我们组建研究团队.

多思路分析典型例题,培养学生创造性思维

寻求对典型例题的多思路分析,不仅能使学生巩固知识、活用知识、激发兴趣,而且能培养学生思维能力和创造能力.笔者在数学教学的实践中,长期坚持多思路分析典型例题来拓宽学生视野,发挥他们的主观能动性,收效不错,下面举例说明: 题目:已知如图1,D是AC边上一点,E、F分别是AD、BC的中点,直线EF交BA的延长线于M,且AM=AE,求证:AB=CD.