普通高中特色化发展的实践路径——以重庆市万州第二高级中学为例

普通高中多样化特色发展,已成为国家推进教育现代化战略的内容之一,也对普通高中的人才培养模式进行了新的定位。普通高中之所以需要进行特色化发展,是因为当今社会对人才需求模式已逐渐由传统的标准化人才向新的个性化人才方向转化,进而促进了学校从以前的同质发展模式向当今的多元化发展模式变革,进而实现与国际教育的融合和协同发展。实现普通高中特色化发展,可以从凝练基于现状又面向未来的特色愿景文化、开发全面扎实又个性多彩的特色课程体系、实施统一规范又自主灵动的特色课堂教学、开展面向全体又层次多样的特色学生活动、培养业务精湛又一专多能的特色师资队伍、探索立足区域又面向世界的集团化办学模式等方面探索实践路径。

高中历史课程创新基地建设策略 以重庆市万州第二高级中学历史课程创新基地为例

重庆市万州第二高级中学(下文简称"万州二中")于2016年7月成功申报了重庆市普通高中历史课程创新基地。经过三年多的基地建设与思考,我们探索了一些有效策略,也获得了众多成效。确立理念:立德树人与培养治史素养立德树人是教育的根本任务.

浅谈历史课程创新基地课程体系建设--以重庆市万州第二高级中学为例

重庆市万州第二高级中学(以下简称万州二中)普通高中历史课程创新基地自2016年7月申报成功以来,紧紧围绕“求学、明识、立德、树人”的建设理念,致力于形成历史课程新结构、优化历史教学新模式、探索历史学习新方法、创设历史学习新环境。尤其是加强历史学科课程体系建设,以增强学生的实践认知和学习能力,培养符合新时代中国特色社会主义建设要求的综合型人才,并逐渐实现学生自主发展、教师专业发展、学校特色发展的良性循环。

浅谈普高历史课程创新基地课程体系建设——以重庆市万州第二高级中学为例

重庆市万州第二高级中学(以下筒称万州二中)普通高中历史课程创新基地自2016年7月申报成功以来,紧紧围绕“求学、明识、立德、树人”的建设理念,致力于形成历史课程新结构、优化历史教学新模式、探索历史学习新方法、创设历史学习新环境。尤其是加强历史学科课程体系建设,以增强学生的实践认知和学习能力,培养符合新时代中国特色社会主义建设要求的综合型人才,并逐渐实现学生自主发展、教师专业发展、学校特色发展的良性循环。

浅谈普通高中校本特色选修课的开发——以重庆市万州第二高级中学为例

进入新世纪后,我国高中新课程改革如火如荼地开展,开设普通高中校本特色选修课是推进高中新课 程改革的重要抓手之一.校本特色选修课在推进学校课程改革,打造学校发展特色,促进教师专业发展,培养学生个性 等方面具有重要的意义.下面试以重庆市万州第二高级中学为例简要说明普通高中校本特色选修课的开发.

对重庆市万州区中学体育课准备活动的调查分析

为探明重庆市万州区中学体育课准备活动的现状和不被重视的原因,为体育教师教学方法的改进以及准备活动内容的创新提供帮助,促进中学体育教学效果的提高。运用文献资料法、问卷调查法以及数理统计法,对重庆市万州中学、上海中学、新田中学、外国语学校等部分中学以随机抽取学生的方式进行调查分析。经研究发现中学体育教学学生对准备活动重要性存在不同的认知态度,教师在安排准备活动内容与形式时千篇一律,缺乏创新精神。部分体育老师对准备活动的重视程度不够,学生对准备活动的目的作用认识不是十分清楚,活动内容和形式过于单一,使学生感觉厌恶乏味,导致中学体育课准备活动达不到应有的效果。

三人制篮球进入中学体育课堂的可行性研究——以重庆市万州区为例

通过对学生、体育教师的问卷进行统计分析,结合三人制篮球运动的特点,旨在找出三人制篮球在中学校园开展的可能性,并为篮球运动的发展提供新的思路和途径。

新时代中学生爱国主义教育有效路径探微

中学阶段是学生厚植爱国之情、树立报国之志、练就效国之能的关键时期,必须把爱国主义教育作为永恒主题。重庆市万州第二高级中学始终把爱国主义教育作为德育工作的主旋律,结合时代特点,融合诗教文化,积极探索新时代爱国主义教育的新途径,通过夯实常规、学科渗透、实践教育、环境熏陶、网络拓展等多种学生喜闻乐见的形式开展爱国主义教育,取得了事半功倍的效果。

万州区城镇居民实施全民健身计划现状

本文主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等,对万州区6个社区(街道办事处)全民健身活动的开展现状及其特点进行了调查和分析,提出未来发展的相应对策,希望能为改善万州区市民自我健身现状和全民健身计划纲要在万州的全面实施提供一些参考。

中学教师教学胜任力的内涵要义、逻辑架构与发展路径

教学胜任力是中学教师生命价值的本真体现,是在“观念-行动-反馈”三环节连续发展下的动态演变和不断深化的过程。从纵向连续的视角对中学教师教学胜任力进行演绎分析发现,教师教学胜任力内涵是教师教学认知的深刻化过程、教学实践的最优化过程和教学反思的自觉化过程,其能力结构是由教学认知力、教学实践力与教学反思力构成的“三维一体”的综合能力。中学应通过多角度引导教师认知教学,培育中学教师的教学认知力;多途径拓展教师教学实践,提升中学教师的教学实践力;多渠道深化教师教学反思,促进中学教师的专业更新力,进而发展教师的教学胜任力。

高中学生的数学思维障碍的成因及突破

学习本身是一种认识过程，学生从原有的知识结构中提取最有效的旧知识来吸纳新知识，新旧知识在学生的头脑中发生积极的相互作用和联系，导致原有知识结构的不断分化和重新组合，使学生获得新知识。但是这个过程并非总是一次性成功的。

中学信息技术课程中开展人工智能教学探究

当今信息技术发展日新月异,而人工智能作为信息技术发展方向之一,正受到世界各国的关注.在我国大力发展人工智能技术背景下,探究中学信息技术课程中开展人工智能教育具有重要的现实意义.文章在阐述中学开展人工智能教学意义的基础上,分析了课程开设中所遇到的师资队伍、教学资源等突出问题,并提出相应对策,以促进人工智能教学更好的开展.

中学物理教学中的德育教育功能

加强对中小学生德育教育,是我国现行新课程教材改革的重要指导思想,是学校实施素质教育的重要组成部分.教书育人是学校工作的首要任务.教育家徐特立说过：＂教师的职业不仅仅是教书,更重要的是育人,教育后代成为具有共产主义思想品德的人＂.可见,德育工作不仅仅是班主任和政教处的事情,它是我们每一个教育工作者责无旁贷的责任.党的教育方针以及物理教学大纲要求在物理教学过程中应当渗透德育教育.

浅论中学音乐课如何加强审美教育

加强音乐审美教育是新时期推动学校美育工作的有效途径。本文首先对中学音乐审美教学的教育现状谈起,论述审美教育在中学音乐教育中的重要性,在此基础上,本文将从增强＂双基＂教学的趣味性、提升课堂的互动性、加强教学活动的创造性这三个方面来论述提高学生对音乐审美的认知力、鉴赏力和创造力。

新教改中的中学数学教育探索:数学模型技术

当前的教育改革对中学数学教学提出了新的要求。将数学模型引入数学教学,有助于培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。实践证明,在数学建模和对模型进行解析的过程中,学生解决问题的能力和克服困难的意志得以增强,创造能力得以提高。因此,数学建模可以为新教改中培养学生的创新精神和实践能力提供一种选择。

语文教学中培养初中学生人文素养的策略分享

语文学科的魅力就在于有极强的人文性。对于初中学生而言,他们参与的语言知识学习需要应用环境,更重要的其实是人文环境。不仅仅是初中学段的学生,即使是成年人单纯依靠理性也不能全身心的投入到工作实践中去。更何况情绪并不稳定的初中学生,喜欢质疑的初中学生。作为一线的初中语文教育者,我们可以结合学情,我们可以借助人文化课堂的构建,促使初中学生“想学”语文知识。本文中笔者就对如何借助语文教学培养初中学生的人文素养进行了分析。

中学语文教学中文学鉴赏能力的培养

文学鉴赏能力是语文教学的重要内容,它既丰富了学生的精神世界,也提升了学生对文学作品的理解能力,对学生语文素养的形成也是非常有益的。本文简要介绍中学语文教学中培养学生文学鉴赏能力的意义,并探究了具体的教学策略。

中学数学课堂中学生自主学习能力的培养

培养中学生数学课堂自主学习能力,应在把握自主学习内涵本质和特征的基础上,采用合理的教学方法,提升学生的内在驱动力,从而有助于学生提升学习效果。首先,注重问题引导,引发独立思维。新课程标准中强调学生学习的主体性,强调“问题意识”。中学数学课堂教师应注重问题引导,拓宽知识广度,引导学生进入开放式学习环境,增强独立自主思考、分析问题的能力,进而更深层次地完成数学课堂的知识传授。

中学历史教师专业成长的主要途径探析

当前,基础教育课程改革进入深化阶段,对中学历史教师的专业素养提出了更高的要求,“让教师成为研究者”既是新课程改革的重要理念,又是新课程改革的实践要求。广大历史教师必须适应教育改革的发展,与时俱进,不断提高自己的专业素养。

中学物理探究性学习的有效途径——物理课外活动初探

<国家基础教育课程改革纲要>指出基础教育课程改革的具体目标:改变课程"难、繁、偏、旧"和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活及现代社会和科技的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能.物理课程<标准>的基本思想主要有:坚持以学生发展为本,促进学生的全面发展;培养学生对自然、科学的兴趣和热爱;加强实践活动和探究活动,发展学生的创新意识实践能力;联系社会、联系生活、突出"科学、技术、社会(STS)"的观点.物理学是一门实验科学,其教学不能局限于课堂教学和书本知识的学习,应该通过多种形式与课外活动紧密结合,将STS教育渗透到物理教育之中.