如何提高小学数学应用题练习课教学的有效性

小学数学应用题练习课是小学数学教学中的重要组成部分,许多教师往往忽视了它的重要性。应用题练习课是以巩固数学基础知识,形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务,是知识转化为能力的过程。以往的应用题练习课,一些教师只是一味地进行题海战术。

对小学数学教学呈现生活化趋向的分析

数学来源于生活,也能够很好地服务于生活。新课程改革要求实现小学数学教学与生活的密切联系,因此,数学教师在进行教学过程中,应该与生活实际相联系,从学生已有的生活背景和经验出发,对数学知识中所存在的生活内涵进行充分挖掘,以激发学生学习数学的兴趣和积极性,实现数学教学的生活化。

小学语文课堂教学中生生互助模式探究

生生互助模式的开展,有利于提高小学语文课堂教学效率,在教学质量的巩固方面,也可以取得较好的效果。就小学语文课堂教学本身而言,在生生互助模式上有良好的操作以后,能够对学生的成长、进步产生特别大的积极影响。小学语文课堂教学当中,应该坚持从学生的角度出发,落实生生互助模式,提高学生的成绩和学习、思考能力。

小学语文多元化作业设计的实践

精心设计课外作业是小学语文教师备课的重要内容,生活化的作业可以引导学生走出学校,走向社会,走进生活,更能激发学生完成作业的兴趣和积极性,有利于促进学生的多种思维活动,有利于在实践中发展学生的智能。

交互式电子白板在小学数学教学中的应用

随着时代的发展,科学技术不断地进步,一些教学手段的不断运用,给课堂教学带来了生机和活力,比如交互式电子白板教学手段在小学数学中的运用,就给课堂教学带来了不可忽视的活力。在小学数学中充分地运用交互式白板,可以有效地增强课堂互动,提高教学效率。

小学语文群文阅读教学方法研究

群文阅读是群文阅读教学的简称,是针对当前人们阅读方式变革后出现的各种问题提出的一种全新阅读教学,其中最主要的是弥补碎片化阅读的负面效应。小学语文作为培养人们阅读基本技能的学科,需要引入群文阅读来加快学生的阅读速度和增加学生的阅读数量,同时在速度和数量的基础上提高阅读质量。群文阅读主张学生多阅读不同类型的文章,以提高他们的语文素养.

研究性学习在小学数学教学中的运用

数学是带领学生运用理性与逻辑的方式看世界、解决问题的学科,科学的数学教学与引导能够促进学生思维的拓展,对学生生活与发展产生重要影响。通过研究性学习,教师鼓励学生观察生活、发现数学问题、探究解决思路,让学生在自主学习与研究中对数学学习产生兴趣,感受数学氛围,将研究性学习运用到学习与生活中。

在小学数学教学中培养学生的核心素养

新一轮课程改革将核心素养的培养放在了至关重要的位置上,核心素养与一个人的综合素质息息相关。如何将核心素养培养与小学数学教学融合在一起是数学教师必须思考的问题。

如何从德智体方面全面培养学生良好的意志品质

一、要培养学生良好的意志品质,必须加强对学生的思想教育1.要加强对学生祖国荣誉感的教育我们要经常给学生讲我们国家的体育健儿为祖国争光的故事,组织他们收看相关的电视节目。

妈妈是治病的药膏

亲爱的妈妈： 您对我无微不至的爱，我一辈子都不会忘记的。我的生活，学习和身体，没有一样您不为我操心的。

鸡蛋壳的启示

佳作新登场 今天，王老师带我们做了一个试验。一个同学按照老师要求。把一枚生鸡蛋放在手心。用手使劲捏。可是无论他怎么使劲，鸡蛋都不破。啊？这么小的鸡蛋，用这么大的力气都没有捏破，这是怎么回事？我心里纳闷了。

数学教学中的情境创设

教学活动应以新颖、生动有趣、富有吸引力的特征,去满足学生对未来领域的好奇心.在数学教学中创设“引趣教学”“实践情境”“质疑情境…“交流情境”进行教学更有利于提高学生的学习效率.

巧用生活情境助力小学数学教学

一般学生都会觉得数学枯燥无聊，尤其是小学生因为年龄等因素的限制，数学学习比较吃力。因此在进行小学数学教学时，教师应尽可能地激发学生的学习兴趣。小学生对生活中身边的事物很感兴趣，因此在数学教学中融入生活情境，可以帮助激发他们的学习积极性，让他们发现数学的魅力所在。

小学数学教学运用道具需注意的问题

小学生处于智力快速发展的阶段,通过数学教学可以进一步提高小学生的思维活跃度,帮助学生的思维能力上升到一个新的层次。数学道具的应用对于教学有着重要的积极作用,其意义在于提高教师的教学质量。教师通过使用道具,可以帮助学生更好地理解课堂教学内容,让学生在有限的时间内对课堂学习内容展开深入理解和掌握。因此,教师在课堂教学中要注意道具的运用,让数学道具的作用得到最大程度发挥。一、科学使用道具教学用具的使用要遵循一定的使用方法,

小学语文阅读教学的策略

阅读可以怡人、养心、修缮思维和增长见识，同时也对语文教学有所帮助，所以，阅读在小学语文教学中必不可少。但是，古往今来，一般是先学字再习文，小学教育首先就是从学字方面入手，这使得学生长期处在学校规定的范围内学习，不能自我去开阔视野，而阻断学生迅速往高处爬的路线，是对学生的一种教学阻碍。下面主要阐述笔者个人对小学语文阅读教学策略的几点认识。

误入恶狼谷

在一个星期天的早上,温暖的太阳光洒满了大地,人们都从屋子中走出来,脸上都带着微笑。我和好朋友叶琳、叶梦娆、涂考儿四人做完了作业。

抓住生成,让课堂更美丽

课堂生成资源是在教学过程中即时产生的，教师设想之外的动态资源，包括师生、生生对话交流过程中产生的新情境、新问题、新思路、新方法等，教学生成是课堂师生互动的真实反映，是十分珍稀的教学资源，稍纵即逝。这就要求教师做到以生为本，及时抓住，机智运用，因势利导，应生而动，让数学课堂变得更加生动美丽。

“找次品”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第111～113页。

在数学教学中为学生构建生活情境

今天的教育是学生明天的生活，数学教学应为学生构建生活情境。强调与现实生活的联系作为新一轮数学课程改革的一个重要特征，要求我们在数学教学中要从理念、目标、内容、过程、方式等诸方面为学生构建生活情境。

为心灵护航

一句温暖的话语,一个信任的眼神,一抹会心的微笑,一次温柔的抚摸,也许震撼心灵,融化寒冰。记得五年级上学期,有一段时间,班上老是莫名其妙丢东西。我一直默默地观察,可班级丢失东西的现象有增无减,我也有些坐立不安。一天下课.汪鑫菲悄悄地告诉我,刘丽的红笔和她的一模一样,连做的记号也相同。