小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性分析

随着新课程改革的推行,教育部对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在小学数学课堂教学中培养学生的动手实践操作能力十分重要,其是保证学生综合全面发展的关键。因此,教师应该将理论知识教学与动手实践操作能力的培养有机结合起来,为学生创设趣味性课堂,在课堂教学中有效培养学生的动手实践操作能力,保证课堂的教学质量。本文首先分析小学数学课堂教学活动中动手实践操作能力的培养现状,然后探究培养学生动手实践操作能力的重要性,最后对提升学生动手实践操作能力的有效性策略进行具体分析,以供参考。

生活化教学模式在小学数学教学中的发展策略

理论知识来源于实践,应用于实践,数学也是如此.数学原理来自生活,也回归于生活,所以,只有将教材上的数学知识结合生活中的实际情况,学生才能更加灵活地用数学解决生活中的难题.现如今,生活化教学模式已经在国内的小学数学课堂上取得了很好的成果.众所周知,小学数学不仅是为了向学生传授理论知识,最重要的是培养学生思维能力与数学的实际应用水平,所以,生活化教学已经成为小学未来教学模式发展的主要方向.

基于微课的小学数学课堂教学模式探讨

微课的出现对课堂教学而言既是机遇又是挑战,如何充分发挥微课的优势,弥补传统课堂的劣势是我们需要深入思考的问题。本文旨在探讨基于微课的小学数学课堂教学模式,以期促进微课与传统小学数学课堂的融合。

问题教学法在小学数学教学中的应用

在小学教学中，教师可以多运用提问的方式，将学生带入到问题情境中，让学生感受到数学学习与生活的关联，提高学生的实践能力和解决问题的能力。问题教学方法可以促进学生学习数学知识的积极性。

在小学语文教学中培养学生的跨学科思维能力

在现阶段教育改革发展形势下,小学阶段的语文阅读教学中存在的问题是比较多的,教师没有及时转变教学的观念和思路,阅读教学中忽视了学生跨学科思维能力的培养,这必然会影响学生综合学习能力的提升。文章主要针对小学语文阅读教学跨学科思维能力的培养问题及原因进行分析,提出培养学生跨学科思维能力的方法,希冀从理论层面对学生跨学科思维能力的培养研究,能为学生发展起到积极作用。

探究小学数学潜能生转化中的家校合作

潜能生指班级里学习成绩落后的学生,他们在课堂上容易受到教师的忽视。在一个班级中,学生的人数普遍比较多,教师的精力是有限的,无法关照每一个学生。潜能生长期得不到教师的关照,自身的学习成绩也无法提高。尤其小学阶段的学生心理承受能力较弱,很容易丧失对学习的兴趣,不利于其综合素养的提升。文章分析小学数学潜能生形成的原因及家校合作的重要性,探究潜能生转化中开展家校合作的策略,以期促进潜能生学习问题的解决。

游戏在小学英语教学中的运用研究

小学阶段的教学影响深远。如果教师在这个阶段不能带领学生端正学习态度、通过合适的方式引发学生对英语的兴趣，那么，学生以后的英语学习难度会更大。笔者认为，在小学阶段的教学不能够过于呆板从而压抑了学生的主动性和创造性，而是应该灵活一点，游戏就是很好的选择。因为游戏的变化是丰富而且灵活的，针对不同的教学情境和教学内容教师可以安排不一样的游戏。但是在真正运用游戏进行教学以前，我们必须做好基础调查工作，即当前教学的问题和改正这些问题的计划。

提高小学语文阅读教学的有效性

语文是一门工具性的学科，语文学习对于学生其他学科的学习会产生比较大的影响。小学语文教学是学生语文学习的基础所在，而阅读教学是小学语文教学的重要内容。课程改革的不断推进和发展要求教师在教学过程之中更多的尊重学生的主体性，激发学生的学习兴趣，进一步提高阅读教学的有效性。

小学教育改革初探

有人说．我国的小学教育是“听话教育”，中学教育是“分数教育”．大学教育是“知识教育”。这种观点虽不全面，但也反映了我国传统学校教育观念与实践忽视学生创造性培养的实际情况。传统的小学教育观念崇尚经验。反对创新；崇尚权威。反对怀疑：崇尚跟随。反对超越；崇尚持平，反对冒尖。为求“高效”．总是让小学生“直奔真理”，把现成结论一古脑儿地塞给小学生。忽略了小学生的探索尝试。同时，为了避免出错走弯路，

“小课堂”变“大天地”——“双减”势态下提高小学语文教学有效性的尝试

随着社会经济的发展和教育改革的推进,“双减”政策应运而生,为小学语文教育改革指明了新的方向。基于此,在“双减”视域之下,如何推进小学语文教育事业的新发展、新变革成为一道紧迫且重要的时代课题。教师作为教学活动的组织者、引导者,应该积极响应“双减”号召、把握“双减”主线,着重从“变”教学理念、“变”教学内容、“变”教学方法、“变”教学评价、“变”作业设计等多个维度着手,使“小课堂”变“大天地”,让小学语文教学呈现出新的生命力和生长力,彰显“双减”魅力,绽放“双减”色彩。

小学低段阅读教学刍议

阅读在我们人生领域中起着至关重要的作用。阅读量的多少,小而言之,是一个人能否驶向成功彼岸的标志;大而言之,是能否振兴中华民族的先决条件。因此作为新一代教师的我们,当务之急是有必要很好地去完善阅读教学的过程。

依托经典诵读课程提升小学生人文素养

随着新课改理念在各大中小学的普及,对小学生语文教学提出了更高的要求,教师教学的重点不再仅仅是通过传统的教学方法提升学生的学习成绩,而是要在教育教学的过程培养和提升小学生的人文素养。中国文化有着五千年的文明史,有许多优秀的文学作品,蕴含着丰富的文化知识,学生通过平时的诵读不仅可以有效的提升表达能力,而且能够提升自身的文化修养。因此,在小学语文教学的过程中,越来越多的教师通过经典读诵课程来陶冶学生,从而提升小学生的人文素养。本文主要讲述了小学生人文素养的现状以及产生的原因,并重点论述了通过读诵经典提升学生人文素养的有效策略。

小学音乐教学中学生审美能力的培养

音乐是小学教育中的一门重要学科,它本身是一门艺术,所以小学音乐的教学质量直接影响着对学生素质教育的成效。音乐感知力包括音乐听辨能力、记忆能力和形象思维能力,它是在学生听、唱、动、奏等音乐实践中得到发展的,音乐感知力也是提高学生音乐素养的必要途径。

小学英语教学中“核心素养”的培养

在英语教学中,要培养学生的核心素养,首先就要了解核心素养的概念含义。文章对"核心素养"的概念进行了具体的阐述,进而提出具体的培养策略:教师应依据教科书展开模块汇整和情节整合,培养学生对于语言的构建和应用;教师要善于挖掘教科书中的题材,发掘其中的观念意涵,培育学生的原创性和理性思考素质;教师在教育过程中要研究和创新教学方法,培育中外艺术的解读和感知的艺术品德。

小学数学教学中如何加强表达能力的训练

在小学生的数学学习过程中,具备良好的数学语言表达能力,能够帮助学生学好数学,但不少学生的表达能力比较欠缺。对此,小学数学教师应明确对学生语言表达能力训练的重要性,在科学有效的训练下,帮助小学生夯实数学学习基础,提高学生的数学学习能力和素养。文章首先说明了小学数学教学中训练学生表达能力的必要性,然后分析了小学数学教学中学生表达能力薄弱的原因,最后提出了小学数学教学中训练学生表达能力的有效策略,以供相关教育研究参考。

巧解疑难问题 指导趣味作文

在日常生活中。学生经常会遇到各种各样的难题。如长期流传在群众中的传统题、学习生活中的趣味题、教师提供给学生的智力题等等，都是作文教学中不可多得的作文素材。但切忌把学生的思路统一到教者的思路上来．以免影响学生思维的发展和独立个性的培养，形成问题解决情境的简单重复．难以为学生提供色彩斑斓的作文素材。

让学生在快乐中识字

语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经验,进行识字,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境进行识字。如何让孩子在快乐中识字是提高小学一年级语文教学的一项重要任务,下面我就根据我的教学经验谈谈几点浅薄的看法。一、用符合学生年龄特点的方法识字小学一年级的学生年龄小,注意力不集中,无意注意占主导地位,在识字教学中,

渗透数学思想方法，绽放数学知识之花--以＂数学思考＂教学为例

作为一名小学数学教师，笔者体会到数学思想和数学知识相比，数学知识的有效性是短暂的，数学思想方法的有效性是长久的，能够使人受益终生。笔者以人教版六年级下册“数学思考”这一课题为例，谈在课堂教学中如何有效渗透数学思想方法，从而使数学知识学习更具魅力。

论教育中的师爱

热爱学生是教师的神圣天职,它是教师职业道德的基本要求,是合格教师的必备素养,也是教育工作取得成功的必要条件。教师在付出爱的过程中,能收获教育的成功,体验工作的乐趣,增强职业自信心和自豪感,深刻认识职业的意义和人生的价值,以更积极的姿态投入教育事业,使自身的职业能力和人生境界都得到提升。

情景教学法在英语课堂中的运用

课程改革的不断深化对教师提出了越来越高的要求。课程改革要求英语教学更加注重对学生实践能力的培养，在教学过程之中要尊重学生的主体性，培养学生的学习兴趣，促进学生综合能力的进步和发展。为了达到这些要求，应当将情景教学法引入到课堂教学之中，通过情景教学法激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，同时给学生营造一个可供实践的实际环境。