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幼儿园办园质量评价主体多元化初探
1
作者
焦立群
《科教导刊》
2018年第27期133-134,共2页
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:评价主体应多元化,"评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。"与幼儿园利益相关的主体均可以作为评价主体。评价主体多元化,可以帮助我们更加客观、全面、多视角地审视幼儿园的各...
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:评价主体应多元化,"评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。"与幼儿园利益相关的主体均可以作为评价主体。评价主体多元化,可以帮助我们更加客观、全面、多视角地审视幼儿园的各方面工作,诊断质量现状,查找问题,提出改进措施,很好地促进幼儿园办园质量的整体提升。因为每个主体的关注点和价值观不同,所以评价的内容、标准和评价方法也相应多元化。
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关键词
学前教育质量评价
评价主体多元化
评价内容多元化
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职称材料
题名
幼儿园办园质量评价主体多元化初探
1
作者
焦立群
机构
万杰朝阳学校幼教部
出处
《科教导刊》
2018年第27期133-134,共2页
文摘
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:评价主体应多元化,"评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。"与幼儿园利益相关的主体均可以作为评价主体。评价主体多元化,可以帮助我们更加客观、全面、多视角地审视幼儿园的各方面工作,诊断质量现状,查找问题,提出改进措施,很好地促进幼儿园办园质量的整体提升。因为每个主体的关注点和价值观不同,所以评价的内容、标准和评价方法也相应多元化。
关键词
学前教育质量评价
评价主体多元化
评价内容多元化
Keywords
preschool education quality evaluation
evaluation of subject diversity
evaluation of content diversity
分类号
G610 [文化科学—学前教育学]
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作者
出处
发文年
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1
幼儿园办园质量评价主体多元化初探
焦立群
《科教导刊》
2018
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