培养小学生数感的方法探究

数学知识具有抽象性,数感具有模糊性。而每个学生都有自己的个性,不同的学生有不同的思维方式和解决问题的方法。教师要引导学生结合生活经验,联系生活中具体、有趣的事物,通过观察、实验、猜测、计算等,让儿童自己去感知、发现,通过动手、动口、动脑等多种感官参与学习,使学生真正理解和感悟数学知识,建立数感。

略论提高村小教师素质的途径

提高农村小学的教育质量 ,必须加强村小的建设 ,而村小建设的关键是提高村小教师素质。本文就如何加强村小教师的思想素质、知识水平、教学能力。

家长学校推进家校共育的实践探索

家庭教育的缺失与偏差不仅影响着学生的健康成长,困扰着家庭的发展,也给学校教育带来了极大的困难。万源市中小学举办家长学校,探索构建相应的管理体系,落实师资队伍,创新培训方式,分解细化目标,加强检测督导,使家长自身素质和教育能力普遍提高,教师师德素质和教育能力明显提升,家校共育合力明显增强。

在家校合作中培养学生劳动意识和技能

要培养学生的劳动意识和技能,关键是要达成家庭、学校以及全社会对劳动教育的共识,形成教育合力。那么,如何实现家校同心协力呢?构建家校合作平台,达成家校之间对劳动教育的共识;落实家校各自职责,加强对学生劳动意识与技能的培训指导;期望能对中小学劳动技术教育课程的进一步落实有所启示和助益。

抓住关键节点,打造精彩课堂

课堂教学中，教师应关注学生的讨论、反思、品悟，注重学生的反馈，解剖学生的错误思维。一、营造灵动氛围铺精彩 教师有自信、有微笑、有幽默、有激情、有亲和力，是塑造有吸引力的课堂关键。

山区村小存在的问题及对策

边远山区村小整体办学效益和办学水平的提高对巩固“普九”成果、发展基础教育、深化教育改革都有重要影响。实行“一费制”政策后，山区村小建设及教育教学仍面临许多困难和矛盾，应引起有关方面的关注。下面以我市为例，对此问题进行全面的阐述。

开展英汉对比研习 提升英语教师专业素养

开展英汉对比研习,有助于英语教师从更宽的视角去认识英汉语言、文化现象及其背景知识,提高思想思维水平;有助于英语教师通过英汉学科间的相互启发、借鉴、类比和碰撞等,进一步夯实和拓展英语专业知识与相关学科知识,提高教育教学能力;有助于英语教师增强专业自知和终身学习意识。十多年来的集中开课培训、教研活动培训、随遇探究渗透、课堂教学引领以及自编教材应用等实践证明,开展英汉对比研习是跨学科研究及整合教学在中小学教师继续教育培训中的成功尝试,是快速提升贫困山区英语教师专业素养的有效举措。

用英汉对比方法教学英语名词动词化用法的体会

中学阶段，学生接受的知识是各学科的，而教师授予的知识是本学科的。由于教师知识和能力的局限，其教学通常未能打通学生各学科的知识联系，使原本简单的东西变得孤立而复杂，造成了教和学的效率低下j运用英汉对比方法教学名词动词化的实践证明，一旦跨越学科，利用学生已学知识的正迁移，学生就会产生强烈的学习兴趣和动力，收到超乎寻常的教学效果。英汉对比教学法既可用于英语教学，也可用于汉语教学，但全面推行还有一定困难。促进英汉对比教学法的广泛运用应在加大教师素质提升和跨学科教材整合等方面下工夫。

搭建多维平台，让学生“动”起来

课堂教学过程是师生交往、生生交往、共同发展的互动过程，这种互动，依赖于阅读、表达、操作、反思、探究过程的落实。教学中教师要搭建阅读、表达、操作、反思、

《有余数的除法》同课异构教学反思

今年笔者组织了《有余数的除法》同课异构教学研究活动,5节课各有特点,但也有异曲同工之处。一、有效的提问——故意出错首先提问的设计具有针对性。例如:(1)12÷4=2(个)……4(根)(2)8÷4=2(个)(3)9÷4=2(个)……1(根)(4)10÷4=2(个)……2(根)(5)11÷4=2(个)……3(根)H老师:观察除数和余数间有什么关系?余数可不可以等于除数?余数可不可以大于除数。

巧创教学情境 发掘学生思维

数学问题情境是沟通现实生活与数学具体问题和抽象理论之间的纽带。让学生在生动具体的情境中学习是打造高效课堂的有效手段之一。教师在课堂教学中要根据教学内容、学生特点、校本资源、自身能力等因素创设生动的教学情境，通过讲述故事、新旧类比、实验操作、拓展延伸、联想创新等，让枯燥、抽象的数学知识变得生动，唤起学生的求知欲，让学生在动中生疑、在疑中生趣。

强基础,重能力,全面考查学生数学素养——2014年达州市中考数学试题赏析

2014年达州中考数学学科的命题,遵循《新课程标准》(2011年版)及《2014年达州中考考试说明(数学)》的要求,继承2013年的命题风格,结合全市初中数学教学实际,体现课程改革理念.整套试题真正落实了"重基础,渗透思想;强能力,着眼创新"课改的理念,试题覆盖面广,展现风格耳目一新,"活题"较多,立意鲜活,不落俗套.

怎样护育孩子的心理

人们常说,家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任老师。那么,家庭教育该教给孩子什么呢？其实,家庭教育不在于家长给孩子多少文化知识的辅导,而在于对孩子心理的护育,从而达到＂正行＂的目的。＂心若在,梦就在＂＂哀莫大于心死＂等均说明人心的作用。对孩子的心理教育,就是要帮助孩子＂立心志、昂心气、正心态＂。

精心预设,激情引导——对程润昌老师《分式方程》一课的点评

程老师这节《分式方程》教学,为学生创设了宽松和谐的学习环境,使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验,同时,在课堂上注重了学生思维的引导,运用了“类比”和“转化”思想,为学生创造了想象和思考的空间,学生比较积极地参与到课堂教学中来,教学目标达成度较好。