基于学习任务群的小学语文大单元教学策略

在小学语文学科中,六个核心学习任务群与核心素养之间的联系和整合作用十分明显,对学生在语文课堂中的认知构建质量产生了深远的影响。在小学语文课程中,要实现单元整体教学,就必须在六大学习任务群的指导下,与单元主题架构和核心教学内容相匹配,并提炼出学生的自学任务。在此基础上,提出了以培养和提高学生综合素质为目标的新思路。本论文是以“学习任务群”为基础,从学习要素的整合、单元主题的提炼、教学情境的创设、多方反馈的重视以及课外实践等几个方面,对小学语文大单元教学进行了研究。培养学生的自学能力,使学生能够充分地掌握知识,并使学生的能力得到全面提高。

如何在小学语文教学中培养学生的创新能力

在整个小学学习阶段,语文是最需要夯实打基础的学科,语文学习可以培养学生的语言沟通能力、逻辑思维能力,增加知识储备量,从而培养创新思维意识,提高创新能力。因此,小学语文教师作为学生的语文启蒙老师一定要重视学生创新能力的培养,履行语文教学神圣的使命。

探究如何在小学语文教学中提高学生的语言能力

语文是学习其他学科的基础,是人们交流思想的工具。学生的语言学习能力,是将来学习、交流、表述的关键因素,语言具有工具性与人文性的统一特点,表达和交流都离不开这个工具。小学语文教学是语言能力培养的基础,尤其重要,关系到学生未来生活、学习的方方面面。因此,教师在小学语文教学中要重视语言能力培养问题,并使用合理的方法,使学生在语文学习的过程中提升语言能力。

浅析核心素养背景下兴趣阅读与小学生阅读习惯的培养

语文教学分为听、说、读、写四个环节,阅读是语文中非常重要的一部分。作为一名小学生,阅读能力是一个必须具备的能力,要想提高小学生的阅读能力,首先要培养阅读的兴趣,促使学生养成良好的阅读习惯。学生阅读习惯的养成,取决于教师的方法,教师要站在学生的角度,并使用科学的方法,培养良好的阅读习惯,为提高阅读能力打下基础。

浅谈小学语文课堂有效教学策略

在教学实践中,课堂效率低下一直是教学的一大难题。课堂的低效容易导致学生厌和教师厌教。为了改变这种状况,不少教师都在艰难地探索提高课堂教学效率的途径。那么,小学语文课堂如何提高教学效率呢?

探究教学过程,共振数学效应

“一天的时间”是北师大版小学三年级数学上册第七单元的教学内容,是认识时、分、秒后学的又一种新的计时方法,同时是生活中用途最广泛的计时方法,与我们的工作生活密不可分,通过学习提升学生珍惜时间的观念,教育中贯穿学生合理安排时间,从小养成惜时、爱时、守时的好习惯,始于贯穿孩子们的一生。