浅谈初中数学课堂教学中化归思想的渗透策略

学生在解决数学实际问题时,有的学生知识点掌握的不深刻,有的学生没有理清其中的逻辑关系。因此,数学教师需要重视学生数量关系的分析能力,数量关系分析需要学生平时多做题慢慢理解,并展现巩固练习的重要性。同时数学教师需要注重加强与学生之间的沟通交流,提升学生的主体性地位,发挥学生的主观能动性,在沟通中分析学生的逻辑方式。如果有问题,数学教师需要及时发现并且给出解决对策。本文以初中数学课堂为大背景,集中探讨教学中化归思想的渗透策略等内容。

感动就在那一秒

人的感动往往在无意间,而有时的无意之举却能带来意想不到的收获.身为人师,就是要时时站在 学生的身边,替他们着想,助他们正成长.

每个学生都值得被欣赏

如果我们把眼光多盯着学生的优点,多看一些学生的长处;如果我们从不同的视角审视学生,能从 学生的缺点里,发现学生的长处;如果我们放得下架子,不与学生计较自我的尊严,而把教育学生放在第一位; 如果我们能克服人云亦云的毛病,把有缺点的学生当着自己的孩子一样看待,那些本可以不辍学的学生是不 是就不辍学了呢？那些本可以成功的学生是不是多了一些机会能走向自己的成功呢？原来,教育和感化常常在 我们的一念之间.

略谈数学核心素养理念下的数学课堂教学

《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出,在数学学习中应培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六大核心素养。随着新课改的不断深入,如何立足课堂教学阵地,落实学生数学素养的培养,已成为现阶段初中数学教师需要思考的一项重要问题。基于核心素养的课堂教学实践就是要引导学生主动从数学的角度去探索身边的实际问题,引导学生形成主动建构和研究数学问题的过程与方法,在课堂中让学生达到自己感悟、他人领悟、最终实现顿悟和核心素养的落地。