中学作文教学的误区及对策

作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。然而，我们的作文教学尚存在很多不足之处，总的来说，作文教学现状不容乐观。在此，我结合自身对作文教学的认识与感受，谈谈现今我们所遇到的作文教学的现状以及本人的几点认识。

浅谈新课程背景下高中体育的兴趣教学

学校体育是一项较复杂的系统工程,在培养学生的成长中占有重要的地位和作用。受当前应试教育的影响,学生升入高中阶段后,把大部分精力投入到文化学习中,舍不得拿出一定时间进行体育锻炼,个别学生对体育课缺乏热情,消极对待,无法集中教学,在学习中难为情,害怕丢脸,不愿意重复体育动作,诸如种种。这些都使高中学生的体育素质严重下降,进而影响大学生的体育素质。本文探索了在新课程背景下,如何有效开展高中体育教学。

文学作品阅读方法的探索与尝试

初中语文课程新标准对阅读文学作品作了如下要求：1．理清文章思路，理解主要内容，体味和推敲重要的词句在具体语言环境中的意义和作用。2．对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。3．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

浅谈新课程下体育课堂有效教学的策略

新课程标准要求,"全面培养学生的学习兴趣,增长学生的体育知识,运动保健常识和体育文化常识,提高学生体育技术技能,让学生在学校学习阶段全面掌握锻炼身体的方法,增强学生的体质,培养学生的健康身心,健全人格,积极乐观的生活态度,为终身体育奠定坚实基础。"这是我们体育工作者义不容辞的责任。为此,我们就要提高教师的思想认识,转变教师的思想观念,加强教师对教材教法、学法的认识,从而建立一种新型的课堂教学模式,构建一种和谐平等的师生关系。

实施“精品”的课堂教学

新的课程方案实施以来,高中学生学习领域的广和课时数的少成了很突出的矛盾,怎样解决新课程知识点多授课时间少的矛盾?根据学生的实际状况,把握学生的个体学习差异性及不同需求,采取"因学定教、分类指导"等多样化、个性化的教学组织形式和教学策略,把每一节课都实施为"精品"课堂,提高学生的学习兴趣和学习效率。以下是一些拙见:一、教学设计精确:追求真、实、新、活授课内容精确。

椰子树

朋友,您来过海南吗?见过路边一排排高大、绿叶婆娑的椰子树吗?也许您对它还很陌生,那么就让我这个土生土长的海南人给您介绍一下吧! 椰子树是棕榈科,属多年生绿乔木,生长于热带、亚热带。海南岛种植椰子树已有两千多年历史。

天然伟人像——毛公山——我地一绝

千年灵石塑成毛公山,其形态之像,令人叹为观止。它绝对未经人工修饰,这是绵延930多米的山脉自然形成的。迄今为止,以固定历史人物脸庞形成的山是非常罕见的,这更给毛泽东这位传奇式人物蒙上了一层神秘色彩。毛公山位于海南省乐东县保国农场境内,远远望去。

落实语文课标 培养口语交际能力

在新颁布的语文课程标准中，把“听话、说话”改为“口语交际”，而且强调口语交际能力是现代公民必备的能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使他们具有文明和谐地进行人际交流的素养。并要求“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交际；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”那么，教师应如何积极地创造条件，培养学生的口语交际能力呢？

加强校园文化建设 助力中小学和谐发展

一、引言 构建和谐校园是我们开展和谐教育的重要基础，是当前落实科学发展观，构建和谐社会的重要组成部分。科学的校园文化建设能够将校内的各项积极因素进行有效整合与优化，使学生能够在和谐融洽的氛围中获得全面的发展，并在此基础上取得良好的教育效果。就我国当前中小学校园文化建设而言，首先应当树立先进的校园文化建设理念，并在此基础上对优秀的校园文化加以弘扬与传承。只有这样才能够使中小学校园文化建设取得长足的进步，才能够积极推动中小学教育的和谐发展。

《富集在海水中的元素──氯》的说课稿

一、说教材（一）教材分析本节是人教版《化学1》（必修）第四章节的第二节,主要学习氯气的物理性质、化学性质、用途、实验室制法和氯离子的检验,是全章教材的重点之一,氯不仅是卤素中最具代表性的元素,还是最典型的非金属元素。教材对氯气的性质、用途、制法等进行比较全面、细致的学习和研究,这对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法以及对非金属元素的学习具有重要的作用;

浅谈班集体建设过程中教师的“言教”与“身教”

教育家陶行知先生说过；要学生做的事，教职员要躬亲共做；要学生学的知识，教职员要躬亲共学；要学生守的规短，教职员要躬亲共守。这种师生共学、共事、共修养，是真正的教育；共生活、共甘苦为最好的教育。

浅谈高中语文课堂教学的有效提问

语文课堂教学提问，是在教学中，根据教学内容、目的、要求设问题进行教学问答的一种形式，它是课堂教学常使用的一种教学形式，也是提高语文课堂教学有效性的关键所在。那么，语文教师在教学中应该如何来提高课堂教学提问的有效性呢？

《中国古代诗歌散文欣赏》之“推荐作品”的教法初探

选修模块的教学一直是高中课改推进核心部分。在本文中，我提出了关于提高学生古代诗歌散文欣赏能力的一些方法，以期为各位语文教师解决选修课教学中“推荐作品”的教法的困惑提供些许参考。

高中英语阅读教学中概念图的应用

基于高中英语阅读教学中概念图的应用,本文就三点进行分析:课堂导入,活跃教学氛围;展示文章整体,提高教学质量;重视细节,培养学生应用意识,希望对英语阅读教学活动开展提供帮助。

浅谈高中政治课堂之探究式教学

高中教学是整个教学的关键环节,应注重对学生学习能力的培养,这对学生将来进入大学校园有直接的影响。高中政治是高中教育的一门基础课程,随着新课程理念的深入,政治学科需要教师在传统讲授法的基础上,实现教育观念和教学手段的更新,重视学生主体作用的发挥。关注以引导探究法为主的探究性教学方式的策略,激发学生的学习积极性和主观能动性,让高中政治课堂成为有效的教学课堂。

中学语文课堂教学提问应遵循的三原则

有些中学语文课堂教学中的提问存在一些问题,如提问过于表面化,缺乏一定的深度,形成热热闹闹的假象;过于随意,如总是问“是不是”“对不对”等。总之,有过浅、过简、过繁、雷同、方向不明等问题。提问过于表面化,缺乏一定的深度,会使学生思维训练过于单一,甚至混乱且很难提高学生的语文素养。我认为,中学语文课堂教学中的提问应遵循三个原则:针对性、系统性、差异性。

函数的表示方法

教材分析函数的表示方法是对函数概念的深化与延伸.解析法、图像法和列表法从三个不同的角度刻画了自变量与函数值的对应关系.这三种表示方法既可以独立的表示函数,又可以相互转化;既各有侧重和优势。

创设教学情境 提高教学实效

作为一名政治老师,如果你拿着课本走向教室,在教室门口听到学生说:"太好了,这节是政治课!"那你的心情一定无比快乐,一定会觉得当一名政治老师的感觉真好。然而,长期以来,中学政治课教学一直处在以升学为目的的僵化轨道上。上课教师讲课本,交代知识要点,复习时学生背要点,考试时力争一字不差地答要点。学生通过政治课学习得到的只是一些教条。