跨学科主题教学的设计与实践——以“电脑是学习的好帮手”为例

信息科技学科的学习内容由内容模块和跨学科主题两部分组成,跨学科主题是义教改革倡导的一种学习方式。本文以“电脑是学习的好帮手”一课为例,阐述如何引导学生使用平板电脑App“小爱同学”“古诗词典”“小猿口算”“百度翻译”等解决日常生活与学习中的问题,实践信息科技、语文、数学、英语学科之间的融合,对新课标下信息科技跨学科主题教学进行实践探索。

构建小学语文动态生成性课堂的教学策略

"以生为本",在课堂教学中尊重发挥学生的主体作用是语文课程改革倡导的重要理念,构建小学语文动态生成性课堂旨在教学中突出个性化建构,以动态生成的方式推进教学活动。可以从深入挖掘动态生成点、恰当运用动态生成法、有效调控动态生成度、开拓动态生成评价视野四个方面,探索如何改变教师课堂教学方式,从而实现师生生命在课堂中的真正涌动与成长。

生态视角下小学语文课堂教学的建构策略

陶行知先生的一个重要教育思想是"教学做合一",他主张"向上长"教育,追求"教人求真,学做真人",应将陶行知教育思想折射到教学中。课堂是一个充满生机与活力的教学活动体系,审视当今小学语文课堂存在的一些现象,却发现语文教学背后潜在的一些"生态危机"。化解危机需要教师贯彻"以人为本"的教育思想,创建生态化的教学环境,构建动态生成的语文课堂教学,才能建构一个高效、开放、和谐、创新的小学语文生态课堂。

小学数学教学中生长模式的渗透应用

在小学数学教学中,数学教师要不断创新自己的授课模式,课前可以引导学生进入挖掘性的自我学习过程,让学生通过自 学搜集到数学课堂上需要解决的问题。课堂上则可以引导学生进行分组式的合作学习,让学生通过不同观点的交流碰撞找到更多科学 的学习方法。课后则可以引导学生对之前的学习过程进行复盘反思,让学生在多重思考中逐渐激活自己的数学创新思维。

浅谈思维导图在小学数学教学中的应用

在当前阶段,伴随素质教育以及新课程改革的不断推进,对于当前数学课堂教学提出了更高的要求。在具体的课堂教学中 合理性应用思维导图,不仅可以培养学生的数学思维,还可以促进数学课堂教学质量提升。文章则是针对思维导图对于数学课堂教学 的促进作用进行分析,并提出具体的实施策略,从而引领学生真正地参与到数学课堂学习中去。

新课标背景下信息技术与小学语文课堂教学的整合

在新课标背景下,教师的教育教学活动和信息技术的应用相互结合,成为推动教育事业发展的动力。新课标要求小学语文教学体现人文性、科学性和创新性,统编版小学语文教材体现了“立德树人”的编写理念。借助信息技术可以引发学生的深刻思考,促进教学评一体化,从而提升学生的核心素养。巧用微课推动小学语文新课标有效落地,创设高效课堂,不断提升学生的语文核心素养,促进小学语文课程的信息化建设。

谈小学中高年段习作单元整体教学的策略——以部编教材六年级下册习作单元为例

部编教材的编排体系是双线结构,每个单元都有相对的人文主题和语文要素,习作单元的编排也同样体现了双线结构。对于习作单元的教学,要围绕本单元的人文主题,以单元语文要素为训练目标,将习作单元的五个部分进行有效整合,以整体教学的形式呈现给学生。教师要构建以学生学习为中心的课堂,利用学习单为学生搭建学习方法的平台,通过生生之间、师生之间的互动,采用思维导图、比较阅读、仿写片段等多种形式,提升学生的语文素养。

开展开放型习作教学 提高学生表达自由度

“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”是语文课程标准提出的习作教学建议。开放型习作符合小学生兴趣广泛、好奇心强的特点,力求设计形象具体、生动活泼的习作训练流程,引导学生去观察、体验、创造以及表现生活,在实践探索中完成自我评价和自我发展,实现习作教学的多元化和开放化。

“双减”政策下有效语文作业的构建模式探究

小学语文家庭作业不仅关乎学生基础知识的巩固、学习习惯的培养及能力的发展,还是评价语文教学效果的有效手段。小学语文家庭作业对学生学习习惯、思维发展等有重要作用。在设计家庭作业时,教师要贴近学生的生活,增加趣味性;通过合作作业、分层作业、开放作业,让学生体会语文学科的价值,激发学生对语文的兴趣,促进学生的全面发展。总之,教师要从家庭作业类型、作业量、作业内容以及作业评价方式等方面构建有效语文作业的模式。