养正力行 立德正行——三明市三元区第二实验小学的办学主张与实践

三明市三元区第二实验小学以"养正力行"为办学主张,用"正"的校园文化陶冶人、"正"的课程体系塑造人、"正"的学科渗透教育人、"正"的评价机制激励人,着力培养学生"正"人、"正"学、"正"体、"正"美、"正"劳的品质,为学生的人生发展奠定基础。

坚持立德树人 强化养成教育——以三明市三元区第二实验小学为例

立德树人是教育的根本任务,也是教师所要承担的根本职责。近年来,三明市三元区第二实验小学积极探索和创新“立德树人”活动,利用各种载体和方法,全面推动立德树人工作的落实,强化学生养成教育,促进学生良好品德和行为的养成。

小学科学实验教学中的问题与对策探究

大多数中国学校过于重视学生理论知识的学习,对学生动手实践能力的培养不够关注.所以在这个问题上应引起重视。文章筒单论述了小学科学实验教学的重要性,针对实验教学中的问题展开进一步的讨论,进而提出了几点解决对策,以供相关研究人士参考借鉴。

随文练笔 妙笔生花——浅谈小学语文随文练笔教学策略

随文练笔作为读写结合的一种有效形式,不仅能够深化学生对文本的理解,还能锻炼他们的写作能力,是学生发展读写能力的重要途径。基于此,文章重点阐述了小学语文随文练笔的教学策略:综合分析,明确练笔目的;基于内容,丰富练笔形式;根据学情,加强练笔指导。文章指出,通过体验随文练笔活动,学生能够不断磨炼写作技能,进而达到妙笔生花的境界。

实验器材的改进

科学实验是科学教学的关键部分,学生通过实验可以在理解相关内容的基础上熟练掌握科学知识。小学科学教师要积极转变教学理念,适时优化和创新实验器材,使其能够成为一种重要的辅助工具,从而提高课堂教学质量和效率。本文分析了小学科学实验器材使用中存在的问题,提出了优化和改进实验器材的策略。

浅谈基于核心素养的小学音乐单元教学设计与实践

基于核心素养的小学音乐单元教学旨在通过系统的教学设计,将音乐知识与技能、审美与情感体验、实践与创造性表达等多维度目标有机融合,形成一个完整而连贯的教学体系。这不仅关注学生的知识掌握程度,更重视其综合素质和创新能力的全面发展。对此,文章通过小学音乐核心素养在单元教学中的地位和作用,研究基于核心素养的小学音乐单元教学设计要求,在此基础上探讨基于核心素养的小学音乐单元教学策略,以期为音乐教育工作者提供有益的参考与启示,促进学生音乐核心素养的全面提升。

利用技术工具提升小学数学课堂反馈的有效性研究

信息化社会促进了教育改革的深化,使教育理念不断更新和完善。小学数学教学作为基础教育的重要组成部分,需要不断探索新的教学方法和手段,以适应时代的发展和学生的需求。信息技术以其独特的优势,为小学数学教学提供了新的可能性和机遇。基于此,探讨如何利用技术工具提升小学数学课堂反馈的有效性,提出有效的教学策略,旨在提高小学数学课堂教学质量。

略论小学后勤工作精细化管理

小学后勤工作是学校一项基础性工作，重视小学后勤工作中存在的问题，采用科学的管理策略对小学后勤工作进行精细化管理，有利于实现学校后勤工作效果的最优化，效能的最大化。

小学科学课程学习评价的策略与方法

教学和评价是课程实施的两个重要的环节,相辅相成。目前小学科学课程学习评价存在"四重四轻"倾向,通过采用多样的评价方式、发挥不同评价主体的作用、科学合理地设计评价试题等策略与方法可改变这种倾向,促进科学课程学习评价效果的提高。

认知冲突在小学数学教学中的应用

教师可以利用“直观假象”“问题情境”“认知对立”等方法来制造认知冲突,打破学生原有的认知平衡,引发学生主动探索,建立一种新的认知平衡,促进学生对知识的理解和掌握。

谈民间艺术资源在小学美术教学中的利用

在小学美术课程中，应处理好“现代”与“传统”的关系，在强调现代艺术的同时不能忽视民间艺术。两者应有机地融合在一起，让小学生认识一个多元化的美术世界。

数形结合思想在小学数学教学中的运用

"数"可以用"形"来呈现,使抽象数学知识直观化;"形"可以用"数"来表达,让直观数学知识符号化。数形结合思想在数学教学中的运用,既可以让学生在具体形象思维中理解和感悟知识,又可以让学生在抽象思维中提高数学学习水平。文章从"以形助数,化抽象为具体,帮助学生理解和感悟数学知识""以数解形,化具体为抽象,提高学生数学学习水平"两方面,探讨数形结合思想在小学数学教学中的运用。

小学《品德与生活》多样化教学的有效实施

当前的《品德与生活》课程教学模式较为单一,学生学习效果并不明显,而多样化教学能够改善这样的现状。本文就重点探讨小学《品德与生活》多样化教学的有效实施,以提升教学质量,引导小学生养成良好品德行为习惯。

小学品社学科与学生心理健教育融合的研究

小学作为学生教育中承上启下的一环,近年来越来越趋向于升学率的竞争,而忽视了学生的心理健康教育。应当在《品德与社会》课程与心理健康教育之间架起一座渗透的桥梁,将它们有机地融合,关注儿童的品德发展,并培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力,同时从心理健康方面的教育开发小学生的身心潜能,完善和提高作为合格公民应具有的心理素质,使得心理健康教育得到重视和普及。

如何培养小学中高年级学生的数学自学能力

数学是一项逻辑性、连贯性较强的学科,对于学生们的自主学习能力、思维认知能力有着较高的要求。中高年级阶段处于学生们数学基础知识体系构建的关键时期,数学教学的过程中我们就要重视学生们的自学能力教育,通过科学的引导策略培养学生们的学习兴趣,尊重学生们的学习主体,做好学习方法的教育,培养学生们良好的问题意识,引导学生们合作交流,凸显学生们的学习主体,让学生们真正参与到数学学习中来,逐渐培养他们良好的自学能力。

对小学生自主性学习的引导

课堂教学中学生的自主学习需要教师的引导。教师可以结合教学内容和学生已有知识经验与认知基础，采用“讲仿结合”“制造冲突”“以做引究”“引导反思”等方法引导学生进行自主性学习。

小学语文经典诵读教学的问题与对策研究

小学语文是一门十分重要的基础学科,通过学习语文知识,小学生的阅读能力、分析能力以及语言表达能力都能得到充分的锻炼。因此,语文教师要进行多方面的引导,既要教会学生基础知识,又要让学生提高对文字内容的感悟力。因此,经典诵读教学必不可少。但是目前阶段的小学语文诵读教学中存在一定的问题,教师要对此给予充分的重视。我分析了存在的具体问题,提出了相应的应对策略。

提高小学数学几何图形教学有效性探讨

几何图形是小学数学教学的一个重点,同时,也是难点.着力做好几何图形教学,对于培养小学生的空间感知能力和抽象思维能力具有重要意义,同时,也将为学生更高阶段的数学学习打下坚实的几何知识基础.实践教学中,应采用实际操作、教具辅助、密切生活经验、渗透数学思想等多种教学手段和方法引导学生全面掌握几何图形的概念、计算公式及运用原理,进而全面提高教学有效性.

核心素养下小学数学教学中数感的培养策略探究

数感是小学数学核心素养中的重要部分。小学数学教学应通过良好的数感培养,为学生数学核心素养的全面提升提供支撑。文章从建模过程体验、鼓励猜想和发现、数学问题解决、估算训练这四个方面入手,探究小学数学教学过程中数感的培养策略,促进学生数学核心素养的显著增强。

丰富提问方式,让学生在精彩的问题中创新思维——小学数学课堂高效提问策略分析

随着当前我国新课改的不断落实,为了构建高效的教学课堂,教师应使用提问教学法,不仅能活跃课堂的氛围,还能有效培养小学生的思维能力。因此,如何丰富提问方式,让学生在问题中进行自主探究来获取知识,仍然是教育工作者值得深入研究的。