核心素养视角下小学数学教学研究

小学数学是小学学习阶段最为基础的应用,也是小学学习中最重要的学科之一,学好小学数学不仅有利于今后其他科目的学习,更能大大地帮助学生心理素质及头脑灵活性的培养。如何在核心素养下帮助学生解决数学问题是令很多老师头疼的问题,但也是现在教育甚至未来教育的发展形势,是落实学科教育的重要思想。随着现在新课改的全面实施,更为先进的教学方式和教学理念已经被引进且实行,其主要目的已不再局限于学生对课本的理解程度,而扩展到要有效的提升小学生的核心素养。

将粤剧粤曲融入小学音乐教学初探

音乐是培育审美能力的最佳途径之一,音乐教育对学生审美意识的提高有着至关重要的作用。粤剧、粤曲是广东音乐的重要组成部分,它们在培养学生对美好生活的热爱,帮助他们树立正确的审美观,养成积极向上的审美情趣,启迪智慧、净化心灵、陶冶情操等方面发挥着重要作用。教师在教学过程中应通过巧设情景引导学生欣赏作品,通过反复咏唱品味歌词之美,利用边唱边演和有效的鼓励手段,培养学生对音乐的喜爱。

小学少先队主题活动课的设计

提升小学少先队活动的时代感、创新性,是新时期小学少先队教育活动的重要工作任务。在践行立德树人使命的进程中,教师从主题活动设计入手展开小学少先队教育活动的创新实践,有助于少先队员的学习需求与发展需求,更有助于小学少先队员感知少先队的内涵与价值,以更积极的态度投入到少先队主题活动之中。

学科教学知识的发展策略——克那克(Kinach)五要素认知策略评析

美国学者克那克创造了职前教师学科教学知识发展的"五要素认知策略",分别包括识别、评价、挑战、转化和维持五个环节。克那克通过三项任务来实施IACTS策略,这三项任务由职前教师在不同情境中完成,各种情境对教师知识转化起着不同的作用。该策略经过了多次教学实验的验证,对于PCK发展的理论和教师教育实践都具有重要价值,其局限性是仅关注了PCK的一个方面——教学解释,难以体现PCK的完整内涵。

品德课教师专业成长新视点——基于广州市荔湾区品德学科网络资源库建设的思考

借助区域网络教育平台,建设品德学科教学资源库,通过"教材研读"和课例研磨,强化教师对课程标准的重视和落实,磨练教学技能,深化教师对新课程理念的理解,有助于促进教师提高课程资源开发和利用能力,淬炼品德课堂,实现专业发展。

感悟策略,激活思维,提升能力——从分数应用题常见的错误及原因分析谈分数应用题解法

引导学生从多角度、多途径探索问题解决的策略,激活学生思维,提升学生的能力,是数学课堂教学的一项重要任务。文章作者对学生分数应用题常见的错误及原因进行分析,通过运用对比、正确使用画图、构建数学模型、引导学生归纳特性、转换思路等策略激活学生思维,提升学生的能力,阐述了自己的一些认识。

区域艺术课程开发的研究报告

广东省广州市荔湾区域特色艺术课程“粤曲粤韵”的开发研究是为了更好地继承和弘扬粤剧粤曲艺术，提高荔湾区广大青少年对粤剧粤曲艺术的认知水平，培养他们对粤剧粤曲艺术的学习兴趣和欣赏能力，使他们在学习、传承、展示民族优秀文化的过程中健康成长，从而提高自身综合素质。

浅谈高年段学生阅读方式的适应性

阅读教学适应性是在提升学生阅读效果、教学效益以及激发学生阅读积极性的基础之上，逐步形成和发展的一种以阅读教学目标为主要导向的教学体系。为学生提供个性化的服务和支持，是适应性教育理念的一个重要原则。阅读教学中由于小学生不同个体在认知和经验方面存在差异，所以阅读水平和理解能力备不相同。适应性阅读教学，就是教师利用各种教学条件，结合每一位学生的阅读发展与需要，实施个性化阅读教学，为那些有需要的学生提供特定的阅读支持或者设置更大的挑战，设计满足个体阅读需要并保证所有学习者在阅读过程中部有取得进步和获得成功的机会。

“弘扬中华文化,爱我锦锈中华”系列试验

我校是一间普通的小学。近三年来,我们根据学校的实际,在努力抓好学生的民族乐器学习活动的基础上,把民乐活动发展为民族艺术教育活动,进而推行“弘扬中华文化,爱我锦锈中华”的教育系列改革,把它纳入广州市区小学整体改革的轨道上去。这个过程经历了起步、发展和深入三个阶段。

谈班主任对学生的诚信教育

儿童时期，是人生中至真至纯至美的时期。而诚信又是最容易而又最不应该让人忽视的美德，对于一名学生来说，学会诚信，坚守诚信，对其一生的成长至关重要。开展诚信教育，弘扬诚信美德，不仅有助于提高学生的道德素质和文明程度，

任务型理念在小学英语课堂教学中的应用

任务型教学途径是一种以人为本,以学生为中心,能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。任务型教学在教学过程中极大地发挥学生的主体性,激发学生的创造思维,从内心情感上培养学生学习英语的强烈渴望,在合作参与、创新实践上有较强的飞跃,学生的学习效果会得到很大的提升。

小学英语教学设计中多元智能理论的应用

多元智能理论与新课程教学理念的整合,要求英语教师在进行英语课程设计时,要充分认识到不同学生的不同智能特点,强调使每个学生的智能得到发展的同时,通过调动不同智能活动在教育教学工作中的不同作用,使用多样化的教学手段,极大地提高课堂教学的实际效果,更好地实践新课程。

在课堂教学中让本土文化发扬光大

近年来，针对学校地处广州老城区，既有繁荣的现代化城市面貌，又具深厚西关历史文化底蕴的特点，我们尝试以粤剧服装设计为切入口，进行小学美术地方性课程资源的开发，通过整合现代视听技术、信息技术和互联网技术资源、自然环境资源及校园和社会生活资源，加强学习活动的综合性和探索性，让学生自己发现问题、分析问题、解决问题，

深挖校本资源 促进学生发展

我校地处人杰地灵的广州老城区——西关，这里由于独特的地理环境与历史原因，形成了独特的“西关文化”，它是“岭南文化”的缩影，是中华文化百花园中的一枝奇葩，在这片古老的沃土上，独具特色的“西关文化”成为一册册鲜活的取之不竭用之不尽的课程资源。早在十多年前我校就以“弘扬民族文化，推进素质教育”为办学思想，