浅议情景教学法在课堂导入环节的运用

情境教学,又叫暗示教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地理解教材内容,促使他们的心理机能全面和谐发展。情境教学最早用于外语教学,后来扩展到了其他学科。李吉林认为,情境教学可以把教材内容与生活情境相联系,由远及近,由此及彼,由表及里,为学生开拓无限的想像空间。在情境教学中,学生对“理念”的把握,是伴随着形象与情感的,是饱含着想像与联想的,是有血有肉的。① 在语文教学中发挥好情境教学法,不仅能激发学生的求知欲望,还能增强语文学习的兴趣。尤其是在课堂导入环节,能激活课堂,营造出思维活跃的课堂氛围。

浅谈如何培养学生的阅读能力

阅读是语文的基础素养,是理解和认知的前提,它在听、说、读、写的训练中,在整个语文教育教学过程中,都属于工具性的作用。在语文的学习过程中,学生的说话能力和写作能力的提高都是以阅读为基础,同时,听话的能力也相应得到促进、提高。教师在教育教学过程中,注重以阅读为中心组织语文教学,同时学生注重阅读能力的训练,有利于培养对语言文字的兴趣和个人综合能力的提高。那么,如何培养学生的阅读能力呢?

关注学生情感，优化职高语文教学

关注学生情感、了解他们的兴趣、爱好，在语文教学中设计较高的“兴奋点”使职业中学的语文教学达到最佳效果。