小学语文体验性学习的实践

在新的教育体制改革下,各校的教学模式进行了完善与提高,尤其对于小学语文教学,更是以体验式学习模式为主,让小学生在切身体会与实践中找到语文学习的意义,为构建高效语文课堂奠定了坚实的基础。

悟能得道——“以理驭算，算中寓理”的形成

学生在解答习题时，因概念不清、推理无据、忽视条件、思维混乱、考虑不周等原因而错解问题的现象屡屡发生．尤其是许多同学过后还不知产生错误的原因是什么．有效预防这些错误的方法是什么，提高学习能力与错解辨析的关系是什么，如何寻找这些问题的正确答案，想必是每位中学生的共同需要．这里我们对其中的一些典型错例进行剖析，使同学们能从中吸取教训、垂记不忘，提高解题思维的严密性和批判性，增强防止解题错误的免疫力．

一题多变,拓展思维——培养学生创新思维能力的有效途径

中学课标要求加强训练学生的数学思维方法．对学生进行思维训练的方法有多种，其中的一题多变教学方法尤为重要．在数学教学中，把一题多变作为问题的切入点，训练与培养学生的多元型数学思维，建立知识间的联系，提高学生分析问题、积极探索和解决问题的能力．在数学教学中，教师需要引导学生站在不同角度、立于不同方位、持有不同观点对同一问题进行仔细分析、努力思考，促使学生不满现状，积极探索新方法．

初中数学试题的命题策略

数学试题的命题是一项理论性与技术性很强且又十分重要的工作,对数学教师来说,平时的教学或解题是解答现成的试题,体现的是教师的自我解题能力,然而,命题试题要求教师把知识、方法、能力落实到具体题目,并把各个题目优化组合成一份作为教学评价的试卷,这就要求教师要以研究者的眼光来审视和深思编题试题的每一个环节,了解并掌握数学试题的命题策略与策略,我结合自己的实践谈一下初中数学试题命题的一些看法.

捷足先登——构造方程解非方程问题

有些数学问题,似乎与方程无关,但却可通过设元、列式等方式,使内含的数量关系更加清晰明了,推理过程更加条理化,进而利用方程的知识使问题迎刃而解.例1有一张纸片,把它撕成5小片,把5小片再撕成5小片,也可以不撕,如此继续,问能否撕成2005片?分析抓住'每撕一次增加4片,加上原来的一片,撕n次的纸片数是4n+1',问题就解决了.解设第n次可撕成2005片。

发现·归纳·验证——数学探究题的解法

解探究题是一种富有创造性的思维活动，是多种思维共同作用的产物．解题时需紧扣题意，联系相关知识，大胆地发现与归纳，并进行验记从中我们可以发现：（1）当这个分数是正的真分数时，分数变大；（2）当这个分数是正的假分数时，分数变小．以上的结论是通过一些具体的数归纳出来的，下面加以证明．

观察——开启智慧的窍门

观察是人们认识客观世界的重要途径,也是学生获得知识技能的前提,一些著名的科学家都有很强的观察能力,十分重视观察的作用.

“读、听、讲、写、用”学好数学的关键

本文论述了学好数学的五个环节，对学生的学习和教师的教学具有指导作用．

浅析初中物理探究实验教学的误区

物理探究实验教学是物理教学的一个重要的组成部分,是科学研究的基础和方法。在课堂教学实践中,有些教师狭隘的理解探究实验教学的含义,过分追求探究实验教学的模式,对探究实验教学的定位存在一定的偏颇,教学实践走入了单纯追求形式的歧途,存在许多误区。

浅谈初中作文教学中的自主互评和合作创新

作文的本质属性决定了作文的主体是学生,作文教学中必须确立＂自己写、写自己、自己改、改自己＂的意识。新课程教育改革为作文教学找准突破口——强调＂自主、探究、合作＂方式的运用。

悟能得道——“以理驭算,算中寓理”的形成

学生在解答习题时,经常会出现因概念不清、推理无据、忽视条件、思维混乱、考虑不周等原因而错解问题的现象屡屡发生.这里我们对其中的一些典型错例进行剖析,使同学们能从中吸取教训、垂记不忘,提高解题思维的严密性和批判性,增强防止解题错误的免疫力.

反腐败形势下对青少年思想教育的思考

十八大以来,反腐败的力度越来越大,在"打虎拍蝇"下,一大批贪官污吏被查出。在拍手称快的同时,人们不禁要问:为什么贪官污吏如此之多?怎么样才能防止更多的党员干部腐败,实现从不敢腐、不能腐到不想腐?要想从根本上防止腐败,也为防止后来者腐败,只能从思想上抓起,从源头上防范。而广大青少年作为社会主义事业的接班人,党和国家的后备力量,对其加强思想教育,也尤为重要。

境随情变 知逐境生——小学语文课堂教学的情境创设与运用策略探究

小学语文作为小学阶段的重要学科,教师更应该将优质的教学措施在课堂上进行展现。而情景教学是当今小学语文教学中比较常用的方法,它可以快速让学生接受课堂教学任务,激发学生对语文学习的兴趣,因此,笔者将从语文课堂中最常使用的情景创设的教学方法入手,为大家展示如何利用情境创设来提高小学语文的课堂效率。

逆境也可成才,接受挫折教育

人们平常说的生存争斗实际上是追求成功的斗争，他们争斗中感到恐惧的，并不是第二天早晨不能吃到早饭，而是他们不能胜过自己邻居。未来社会是一个充满竞争的社会，也是残酷的社会，不会竞争就不能生存，作为家长要让学生从小面对现实敢于斗争，只有这样，他们才能在未来社会中成为成功者。

新课程理念下初中数学作业设计的探究

初中数学课堂教学内容的巩固与复习需要课后作业来补充。新课程提出：作业是学生进行自我课堂教学检测的工具之一，也是教师了解学生学习情况的标尺。它能更进一步让学生掌握和理解数学课堂教学内容，提升学生熟练运用知识的能力，特别是数学教学更加需要课后作业的巩固。

浅谈小学生阅读能力提升策略

阅读是小学生语文教学的重、难点内容,如何更加有效的开展阅读教学,增强小学生的阅读能力,是每一位小学教师都必须高度关注的问题。“读书破万卷,下笔如有神”,想要提升小学学生的写作能力,就必须要增加阅读。而单纯依靠课堂上的阅读量是完全不够的,这就需要课外阅读的补充和延伸。文章就分析了当前小学语文阅读教学的现状,并对如何增强小学生的阅度水平和能力做出探究。

探究分析参与式合作学习在小学语文教学中的应用

随着新课程改革的渗透和推进,现如今小学教师不再使用单一的教学模式开展教学,而是需要结合小学阶段学生的基本学习状态,开拓出多元化的教学模式提升课堂教学效率。参与式合作教学旨在促使学生在开展团队小组合作的过程中,通过与组员之间的沟通和交流提升彼此之间的理解效率,从而有效提升课堂教学效率,也提升学生的课堂参与度。本文基于参与式合作学习模式的特点,探究分析参与式合作学习在新课程改革背景下如何有效渗透于小学语文课堂教学过程中。

“建构式生态课堂”下小学语文课前预习有效性的研究

建构式生态课堂中,教师的主要责任是点拨和引导。帮助学生学会思考;引领学生学会探寻、使用有效的信息;设计灵活多样的学习活动,让学生自主探究、合作展示,形成良好的学习习惯和学习方法。然而在实际教学中,我们会发现,学生学习的主动性和积极性并不高,对交流和展示也没有太大兴趣,并没有达到我们教师预想的效果。反思其中原因,做好课前的预习工作,让学生自主学习,可以为交流的展示做好准备,增强学生自信,提高课堂效率。

体育教学中培养学生创新能力的对策

随着素质教育的深入开展，对学生创新能力的培养也愈发重视，对于体育教学来讲，也是如此。本文就在体育教学中如何培养学生的创新能力进行了分析和探讨。