以就业市场为导向的地方高校外语专业人才培养模式研究——以三峡大学外国语学院为例

人才培养模式是学校为实现其培养目标在培养过程中对专业设置、课程建设、教学设计、培养途径等方面所采取的优化组合方式。当前,紧密结合社会需求,构建以就业市场为导向的人才培养机制,是地方高校提高毕业生就业竞争力的有效措施。本文以三峡大学外国语学院为例,针对当前外语专业本科教育教学现状,制定以就业市场为导向的地方高校外语专业人才培养方案。

“一带一路”背景下服务地方发展的高校外语专业人才培养——以三峡大学外国语学院为例

"一带一路"和长江经济带区域发展战略的推进,使地方高校外语专业学生面临着前所未有的机遇和挑战,高校外语专业要紧跟时代发展步伐,不断调整改革,开展多元化教学。本文以三峡大学外国语学院为例,探讨"一带一路"背景下,地方高校外语专业如何进行准确的人才培养定位,制定服务于地方发展的高校外语专业人才培养方案。

“双带头人”落实好，党委扶持显成效——以三峡大学外国语学院为例

高校党支部书记双带头人工程是湖北省委组织部高工委2013年5月对全省高校党委发出的号召，目标是在全省高校一线教师党支部配备“一好双强”，即思想政治素质好，党务工作能力强，学术科研能力强的教师党支部书记，要求高校教师党支部书记应当是党建带头人，也是学术带头人。三峡大学外国语学院党委高度重视此项工作，按照上级要求运行一年来取得了一定成效。

基于慕课理念的商务英语教学模式研究——以三峡大学外国语学院英语专业商务英语课程为例

慕课与传统教学结合的混合式教学模式是后慕课时代发展的趋势,该文通过梳理基于慕课理念的混合式教学模式,并结合商务英语的教学特点,以三峡大学外国语学院英语专业商务英语课程为例,从教学内容确定、教学过程实施到教学效果评价等方面,探讨混合式教学模式建立和实施的具体策略,以及值得注意的问题。

基于UTAUT2理论的大学生英语慕课学习意愿提升策略研究——以三峡大学样本调查为例

英语慕课不仅是大学英语教学改革和发展的方向,而且是提升大学生英语学习意愿的重要手段。引入UTAUT2理论分析大学生英语慕课学习意愿的影响因素,选取三峡大学作为样本观测对象,采用问卷调查方法进行数据采集,应用分层回归分析方法进行实证检验。研究发现,社会因素、学习期望、学习动机、价值价格、学习偏好、促进因素对大学生英语慕课学习意愿正向影响显著,大学生英语慕课学习经验不仅有助于提升其学习意愿,而且对其学习行为具有正向强化作用。据此,建议从个性化设计、聚焦互动性、营造愉悦感以及核心能力培养四个方面发力提升大学生英语慕课的学习意愿。

浅论少数民族预科班与大学英语教学的文化衔接策略——以三峡大学听说课堂为例

本文将从多元文化理论的角度探讨少数民族预科班与大学本部英语教学的文化衔接策略。少数民族预科班与大学本部的学习衔接,并不仅仅限于知识的衔接,更是文化的融合。大学英语听说课堂因为其注重语言的交际功能的培养而给来自少数民族预科班的同学提供了比其它课堂更多的与汉族同学以及其他同学增进彼此了解和互相学习的机会。多民族的课堂呈现给同学们提供了展示和了解多元文化的机会。大学英语教学不仅仅提供了一个了解英语国家语言和文化的机会,更给中国学生了解和接受中国的多元文化提供了一个交际平台。

关于英语人才培养模式的思考——三峡大学英语专业应用型人才培养模式研究与实践

就英语专业人才的市场需求及英语人才培养规格进行了探讨,并结合三峡大学英语专业“英语+专业方向”人才培养模式的实践,指出培养复合应用型人才是时代的要求。

基于层次分析法的“90后”大学生道德现状与教育对策探析——以三峡大学为例

大学生群体中的道德失范现象已引起社会的广泛关注。为了提高"90后"大学生的道德素质,课题组以三峡大学"90后"大学生为对象进行问卷调查。引进层次分析法,建立"90后"大学生道德教育质量影响因素模型,在量化分析的基础上,得到影响"90后"大学生道德发展的关键因素,并从四个方面提出促进"90后"大学生道德发展的教育对策。

国际性大学留学生教育管理现状分析及对策性设想——以三峡大学为例

留学生教育管理工作是开展国际合作与交流的重要内容,本文通过对本校近年来留学生管理工作的现状进行了一些分析研究并相应地提出了未来工作的对策性思考,以期与其他院校共同交流探讨留学生的教育管理工作。

混合学习模式助力中国文化对外传播实证初探——以三峡大学“用英语说中国文化”课程为例

本文聚焦混合学习模式下的"用英语说中国文化"课程学生接受度及学习成效,问卷调查发现SPOC翻转课堂混合学习模式学生接受度良好。该模式激发了学生学习中国文化的兴趣,丰富了中国文化知识和中国文化专有词汇的英文表达,提高了他们的中国文化传播能力,彰显了大学英语课堂教学在中国文化对外传播方面的重要作用。

高校双语课程模式和标准初探——基于三峡大学的个案

通过在三峡大学进行的一次关于实施双语教学的调查,人们可以了解双语教学在大学实施的情况,师生对双语教学的认识和态度,课堂双语教学的过程和教学效果。联系双语课程的模式和标准,得出了一些初步结论,可供双语教师和教学管理部门参考。

大类招生模式下日语专业人才培养方案对策研究——以三峡大学日语专业为例

21世纪以后,人类进入高科技社会,中国社会也进入了新的转型期,社会发展的需求对人才提出了新的要求,我国也将人才培养纳入了战略性高度。近十年高考改革和高校改革大刀阔斧,大类招生成为高校改革的主流趋势,日语专业人才培养在新的形势下面临新的挑战,对现行的人才培养方案需重新审视并进行深入的研究、与时俱进、更新观念,建立"3+1"的培养模式、优化课程设置和考核机制,以确保人才培养质量。

少数民族预科学生分阶段教育管理刍议——以三峡大学少数民族预科生部为例

本文结合高校少数民族预科学生特点和预科教育自身特点,以三峡大学少数民族预科生部为例,分入学适应阶段、期中调整阶段和结业总结阶段对预科学生进行教育管理,使预科学生顺利完成学业,以更好的状态投入到本科的学习和生活。

三峡大学英语口语教学现状分析与应对

三峡大学作为教育部首批英语教学改革试点学校,于2004年秋季学期开设英语口语课,经过对其口语教学现状的分析,发现学生起点低,缺乏内在动机和策略,学校口语学习氛围较差等现象,针对这些现象,分别从教与学两方面提出解决办法。

三峡大学非英语专业写作教学探讨

社会的发展对学生的综合语用能力提出了更高的要求,因此,如何提高大学生的英语写作能力成了写作教学必须思考的问题。通过分析非英语专业大学生写作的现状和原因,提出了写作教学改革的办法。

英语专业课程改革思考——三峡大学英语专业课程改革的实证研究

知识经济的到来和信息时代的发展大大促进了全球经济一体化过程,国际间的经济合作和贸易往来更加密切和频繁,从而使人们对外语教育的意义和价值有了新的认识,对英语教学也需要重新认识和定位。本文通过对三峡大学本科四个年级共452名学生的问卷调查,分析和讨论了目前省属综合性大学英语专业课程改革的历史和现状,以进一步将改革推向深入,为国家和地区发展培养创新素质的高层次英语人才。

少数民族大学生英语学习需求分析的调查研究——以三峡大学为例

众所周知,现在很多少数民族的学生就读于全国的各个高校。在全球化的背景下他们也面临着和国外沟通交流的现状,因此英语也是他们的必修课之一。而少数民族基础阶段文化教育比较落后,导致少数民族大学生的总体水平不高,在英语方面尤为突出。该文从学生的需求调查为基础,提出适合他们的大学英语教学:首先帮助他们打好语言基础知识,运用多种教学辅助手段提高他们的学习积极性;其次改编教材,提供适合少数民族需求的教材和课程。

外语学习焦虑与大学英语分级教学的研究——一项基于三峡大学的调查

在当前英语教学改革的大趋势的推动下分极教学应运而生,从情感的角度对分级教学状态下的外语学习焦虑进行了定量研究,通过数据分析得出的结论将有助于教师改善教学方式和手段。

个性化大学英语教学大纲设计理念与实践——三峡大学大学英语教学模式案例分析

制定个性化的大学英语教学大纲、提高大学生英语综合能力是《大学英语课程教学要求》提出的新要求。本文以三峡大学大学英语教学模式为研究案例,运用Krashen和Swain的输入输出理论,结合学生问卷调查,从微观层面探讨个性化的大学英语教学大纲和教学模式设计,以及怎样发挥其优势,同时提出在不同课型上如何贯彻新的大纲,真正体现个性化学习。

大学生的性格因素对英语学习的影响——基于三峡大学本科生的调查

第二语言学习者的成功不仅仅源于认知因素,也涉及情感、动机、性格等非认知因素。有关性格因素中内、外向因素与英语学习者的关系一直是英语学习者、英语教师及研究者关注的焦点。本文采用问卷调查,结果表明在英语专门技能上,外向型性格类型学生在专业技能的综合和口语方面远强于内向型性格学生,阅读与写作比内向型学生稍占优势,而听力方面内向型性格学生较外向型性格学生表现出来的成绩更优。