地方院校临床医学教师教学能力及培训现状分析——以S大学医学部为例

目的了解S大学临床医学教师教学能力及培训现状,全面把握本校医学教师教学发展生态设计,探索教师发展科学培养体系,提升教师教学学术能力。方法在访谈医学教师、教学管理人员的基础上,设计调研问卷,并对143名医学教师进行问卷调研,通过SPSS 22.0进行数据分析。结果由于临床、教学、科研工作繁忙,社会服务压力大,加之培训内容不完善、考核评价不充分、激励措施不完善等因素影响,部分临床医学教师存在教学设计能力不足、方法应用不当的问题,年度培训满意度评分总分为89.15±13.12分,其中临床岗位胜任力、教学创新培训的频率满意度得分最低,为4.35±0.85分(满分5分),培训对理解与实践以学生为中心、以学生发展为中心、以学习效果为中心得分最高,为4.55±0.6分(满分5分)。结论医学部举办的教学促进系列培训,对其教育教学理念更新、教学学术能力提升有一定的帮助,今后需充分利用教师发展中心,通过搭建国际化的教学交流平台、加强现代信息技术的应用、科学规划教师发展培养体系、深化教学能力培训及考核评价机制,促进教师教学学术水平的提升。

伊拉克何以成了“伊难克”？

在秘密举行美英联军占领当局向伊拉克临时政府政权移交仪式后，美国驻伊拉克最高文职行政长官布雷默悄然而去，但他身后留下的不是一个平静的、步入正轨的伊拉克，而是硝烟四起，暴力不断的烂摊子。