以赛促教改革计算机专业课程教学——以重庆三峡学院为例

随着计算机专业的飞速发展以及我国高校各专业改革的深入进行,关于计算机专业的教学改革已经被越来越多的计算机专业教学人员认可和研究,其中"以赛促教、学赛结合"便是近年在计算机专业教学中新涌现的一种教学理念。通过竞赛等形式来促进教学,通过学习的过程来联系竞赛的内容是其主要内容。本文从"以赛促教以赛促学"内涵、现状、实施等方面进行了相应的阐述,并提出相应的对策,以提高计算机课程教学。

计算机教育现状分析及发展对策研究——以四川成都地区和重庆三峡学院为研究地域

对照和分析四川成都地区计算机教育的应用和发展现状．研究了重庆三峡学院的计算机教育发展对策：突破地域限制，营造人文软环境；提高师资力量，开设多样化的专业课程；增强教师的专业技能；提高学生学习竞争力；培养服务库区的研发人员；争取政府、社会机构的支助；打造产业环境、借鉴优秀产业模式，融入地方特色，努力创新。

转型发展背景下电信专业开放实验室建设的探索-以重庆三峡学院为例

分析了地方高校转型发展背景下开放实验室建设的重要性,阐述了开放性实验内涵以及相应的建设原则.探索了电信专业开放实验室的建设与管理方法, 主要包括实验平台搭建、 管理体系与制度保障、 “双师型”实验教师队伍建设以及开放实验与大学生创新性实验的结合等措施.实践证明, 开放实验建设取得了较好的效果, 可以有效培养学生的实践能力与钻研精神, 增强团队合作与综合素质.总结了开放实验建设的不足, 提出了相应的建议与改进方法.

浅谈高校计算机科学与技术专业建设改革

为了顺应当今社会与国家对人才的需求,使培养的人才能够更好地为祖国发展服务,教育部提出了新工科建设的教育改革。 计算机科学与技术专业作为新工科建设的重要专业,在各个高校中均开设了这个专业,它在新工科背景下人才培养的过程中占据着至关重要的地位。 本文分析了当前高校计算机科学与技术专业建设中存在的问题,并针对以上问题提出几点建议。

《大学计算机基础》实验教学的问题及改革

《大学计算机基础》课程是培养大学生信息素养的关键环节,其教学效果与目标的实现往往取决于实验教学的成败。文中分析了《大学计算机基础》实验教学存在的突出问题:大班方式效果差、实验内容不切合实际、学生学习积极性不高、实验考核方式单一、实验成绩不合理等,提出了小班化、改善实验环境、创新实验教学内容、突出创新型实验项目、加强创新型实验项目考核、改革成绩计算方法等几点具体改革措施,以上措施有效地提高了学生的计算机应用实践能力和创新能力。

分类分层次的计算机课程实践教学体系的构建

计算机课程实践教学是培养计算机专业学生的实践能力和综合素质的重要教学环节,在提高计算机专业学生的综合素质和创新能力方面发挥重大作用。文中分析了计算机课程实践教学体系构建原则和方法,比较了构建方法的优缺点,提出了基于分类分层次的计算机课程实践体系的构建方法,并以数据库原理为例来阐述计算机课程实践体系的构建过程。分类分层次的实践教学思想贯彻到实践教学过程的各个环节,充分考虑学生职业能力和系统理论知识的学习和培养,是培养高级应用型人才的有效途径。

《计算机维护》课程实验教学研究

《计算机维护》课程实践性较强,其课程特点导致实验教学不易开展,传统的实验教学效果较差。文中从实验项目规划、实验项目实施、虚拟平台搭建和教学手段改进四个方面,对《计算机维护》课程的实验教学进行了研究。实践表明,改进后的实验教学效果显著,学生对计算机故障的分析和解决能力得到显著提高。

强化《计算机网络》课程实验教学培养学生适应网络时代的综合能力

探讨网络时代下如何进行计算机网络课的实验教学来提高计算机网络教学质量，总结了实验教学和管理经验，提出了改进教学质量的具体实施办法。

“大学计算机基础”实验教学改革与实施

随着计算机技术的发展与普及,高等学校对计算机基础教育的改革也迫在眉睫.结合学校的实际情况,详细讨论了非计算机专业计算机基础课的实验教学改革内容与具体实施.

基于OBE培养计算思维能力的实践探索——以“大学计算机基础”课程实验教学为例

基于OBE教育理念,以培养学生计算思维能力为目标,对“大学计算机基础”课程的实验教学进行改革。针对实验教学缺乏有效设计、计算思维能力锻炼不够、实验报告作用不足等现存问题,提出统一实验教学教案、强调过程中培养计算思维以及修订实验报告等解决措施。从实践效果来看,得到师生的认可,学生计算思维能力得到切实增强。

论如何准备计算机类课程的实验教学

当前高等教育逐步重视实验教学,但实验专技教师数量不足和青年教师实验教学经验缺乏严重影响了实验教学效果。以计算机类课程为基础,分析了实验教学与理论教学的区别,详细阐述了实验教学备课过程中应该注重的各个要素,对实验教学的准备和开展进行了深入而有益的探索。

《大学计算机基础》教学内容改革探讨

教学内容的改革是《大学计算机基础》教学改革的重要环节,多年来累积的教学实践及教学参考书为该课程的改革奠定基础。讨论大学计算机基础教学内容改革的几个具体措施,以促进教学质量的提高。

任务驱动下的大学计算机基础课程教学研究

大学计算机基础课程是一门十分重要的公共基础课。传统的教学模式,以教师为教学中心,往往局限于课堂上教材的多媒体课件演示或案例操作展示,在整个过程中,学生往往疲于接受信息轰炸式的教学,不能够发挥出学习的自主性。文章根据实际情况,提出大学计算机基础课程更适合结合"翻转课堂"这一新型的教学组织形式,进行任务驱动式教学。它以"学生为中心"有助于充分利用教学资源,增进师生互动,培养学生的想象力、创造力以及自主和协作解决问题的能力。

化实对称矩阵为对角矩阵的计算机算法

给出了用合同变换化实对称矩阵A为对角矩阵D,及其同时求得P（PTAP=D）的计算机算法.

大学计算机基础课程过程化教学改革实践

大学计算机基础课程是培养大学生计算机应用能力、计算思维能力与信息素养的关键环节,教学过程化管理是提高课程教学效果与目标的重要手段。分析大学计算机基础教学管理存在的主要问题,提出加强大学计算机基础教学过程化管理的具体措施,这些措施有效地激发学生的学习积极性,提高学生的计算机应用实践能力和创新能力。

《计算机图形学》教学的几点体会

通过分析计算机图形学教学中出现的一些问题并针对这些问题 ,提出在课堂教学、习题、实验等教学环节进行改进的方法。实践表明 ,这些方法对于提高课程的易理解性。

改革大学计算机基础教学内容的措施

大学计算机基础课程的主要任务是让学生理解计算学科的基本知识和方法、掌握计算机应用能力,提高计算思维能力与信息素养。本文分析了大学计算机基础课程的基本特点、现今教学中存在的主要问题,提出了改革教学内容的几点具体措施。这些措施可以有效地改善教学效果,对于提高课程教学质量具有较好的促进作用。

论一般应用型本科高校的计算机实验室开放

实验室开放是实施素质教育、提高学生实践能力的重要途径,但在实施方法上应该充分考虑高校自身特点。以一般高校的计算机实验室为对象,分析了实验室开放面临的问题,讨论吸引师生参与实验室开放的有效途径,进一步研究了开放实验项目规划和实验室管理。实践表明,只有依靠正确政策和可行制度,实验室开放才能持续发展,学生才能真正提高实践动手能力。

印度软件业对高校计算机教育改革的启示

从印度软件业的成功入手,指出我国软件业有政策、环境、教育等诸多因素的不足,提出了我国高校计算机教育改革应从教学模式与教学内容、培养学生的创造力、双语教学、计算机教师等进行改革,使我国成为软件业的强国。

从印度软件业看中国高校计算机教育

本文从中国和印度在软件业的差距入手,提出我国高校计算机教育方面改革的措施,使我国尽快成为软件业的大国。