高职院校开设茶文化类公选课的教学实践与思考——以重庆三峡职业学院为例

基于文化自信背景下,高职院校开设茶文化类公选课,是传承我国优秀文化和践行文化自信有效途径,也是高职院校贯彻落实立德树人根本任务和培养高职学生素质全面发展的有效措施。本文以重庆三峡职业学院开设的公选课《茶文化与茶健康》和《茶叶品鉴技术》为例,以选课学生为对象,通过问卷调查,探索该类课程开设的必要性,分析教学实践效果,以期提高教学质量,同时为类似课程的开设提供适宜的参考。

大我之心报国,师者之魂育人——重庆三峡职业学院动物科技学院黄大年式教师团队案例

1实施背景为认真学习贯彻习近平总书记给全国黄大年式教师团队代表回信精神,贯彻落实全面深化新时代教师队伍建设改革的决策部署,组织引导广大教师和科研工作者以黄大年同志为榜样,把爱国之情、报国之志融入教育改革发展之中,立足本职岗位积极奉献,发挥优秀教学科研团队的示范引领作用,助推高校“双高计划”建设,重庆市教委结合实际,决定培育一批市级高校黄大年式教师团队。

高职院校专业结构与区域产业结构协调性研究——以重庆三峡职业学院专业设置为例

高职院校专业结构要与区域产业结构相协调发展,以举办涉农特色专业的重庆三峡职业学院为例,其专业结构和区域经济产业结构协调的建议是,以区域产业结构为依据,保持涉农特色优势专业的同时,重点发展以信息产业为主导的战略性新兴产业专业,优先发展具有传统优势产业的专业,积极发展高端生产性和现代生活性服务业专业。

高职院校单独招生考试制度改革探索--基于重庆三峡职业学院单招生与统招生的对比研究

高职院校单招考试制度实施数年来,创新了高职院校多元化选拔学生机制,扩大了办学自主权,但该制度的实施是否有利于生源质量和培养质量的提高尚未可知。因此,本研究以重庆三峡职业学院2007级单招生和高考统招生为样本,从生源质量、在校表现,在校成绩和就业创业质量入手进行了生源及培养质量的对比分析,并据此对比结论提出了相应的实施对策和建议。

基于Mini-CEX考核法的《兽医临床诊疗技术》教学改革——以重庆三峡职业学院为例

《兽医临床诊疗技术》是高职畜牧兽医专业的专业核心课,注重培养学生发散性思维和临床操作能力,实践性较强。在畜牧兽医专业人才培养目标要求下,将Mini-CEX考核法与动物医院岗位要求相结合,从教学内容、教学方法和考核方式三方面对《兽医临床诊疗技术》进行改革探索,旨在为该课程的教学改革提供参考。

重庆三峡职业学院 引领库区职业教育“院校地”联动

三峡库区万州是重庆规划建设的第二大城市,是渝东北和三峡工程重庆库区的经济中心,是三峡库区繁荣稳定的重要基石。地处三峡库区中心以农科特色办学的重庆三峡职业学院,为应对市场经济的发展,以相关学校和合作企业为主体,以高校引领、协作开发、院校自愿、目标一致、资源共享、优势互补、互惠互利、合作共赢为原则,积极寻求变革和创新,发挥主导作用引领库区职教发展,探索库区职教联盟发展办学模式与途径。

三峡库区职业教育“三方联动”模式下的社会服务能力建设初探——以重庆三峡职业学院为例

构建现代职业教育体系,提升职业教育服务社会能力是适应经济发展方式转变的现实要求,通过整合职教资源,搭建"产、学、研"平台,构建院、校、地"三方联动"的三峡库区职业教育体系,探索提升职业教育服务社会能力的基本途径和方法。

高职院校意识形态管控战术新探——以重庆三峡职业学院动物科技学院为例

新时代的高职院校也是敌对势力制造思想混乱、争夺人心之地,也是意识形态斗争的"风口浪尖",面临着严峻挑战.重庆三峡职业学院动物科技学院以马克思主义中国化最新理论成果为指导,切实落实"立德树人"根本任务,抢占制高点,灵活巧用各种战术,防止师生受到各种思想"危险源"的腐蚀、分化、瓦解,培养新时代的"动科人".

高职园林技术专业培养质量第三方评估与专业建设实践探索——以重庆三峡职业学院园林技术专业为例

以麦可思公司作为第三方评估与重庆三峡职业学院合作开展2010届毕业生半年后跟踪调研。其评估内容包括就业竞争力、就业岗位、核心课程有效性、生源报考动机及校友评价的调查及分析。根据调查数据的分析结果,并结合园林技术专业实际情况,提出了园林技术专业建设意见。

“差异化战略”引领高等职业教育的发展——以重庆三峡职业学院经济管理专业为例

职业教育发展的重点是人才培养模式的确定,人才的培养应该以企业的实际需要为出发点,通过对有关单位的了解,把握用人单位的需求特色,有针对性地为企业量身定做地培养企业发展所需要的高端技能人才,确保高等职业教育的健康发展。

“三全育人”背景下实践育人体制机制创新的思考——以重庆三峡职业学院为例

本文以重庆三峡职业学院为例,在“三全育人”理念的背景下,在走访各二级学院专业教研室,召开骨干教师、学生干部座谈会的基础上,编制和发放问卷,全面了解了全校师生在“三全育人”背景下对实践育人的认识和现状,对构建学校实践育人新机制进行了大胆探索,并对努力培育德才兼备全面发展的技术技能型人才进行了思考。

贫困村“职教扶智+产业帮扶”探索——重庆三峡职业学院帮扶工作实践

打赢脱贫攻坚战是党和国家的庄严承诺。自2017年9月起,在重庆市教委的精心组织下,重庆三峡职业学院吹响了巫溪县天元乡新华村（深度贫困村）职教扶贫的冲锋号,成立了党委书记挂帅的脱贫攻坚帮扶领导小组,多次专题研究新华村的对接帮扶工作。发动师生与市教委驻乡工作队代表们一起,深入新华村精准识别、精准调研,找准新华村致贫＂观念陈旧、技术缺乏、基础设施落后＂的＂穷根＂,确定了学院＂职教扶智＋产业脱贫＂的主攻方向。

三峡库区高职校园文化传承与创新——以重庆三峡职业学院校园文化建设实践与探索为例

高职校园文化建设是高等职业教育培养高素质技能型、应用型人才不可或缺的组成部分。认识到当前高职校园文化建设现状问题,指出了高校校园文化建设意义,以重庆三峡职业学院校园文化建设为例,分别从物质文化、制度文化和精神文化三个方面论证了高职校园文化的传承与创新。

聚焦三“度”搭建三“体”,助推专业群高质量发展--重庆三峡职业学院畜牧兽医专业群建设案例

近年来,国家出台了一系列促进职业教育发展的政策、方针和规划,职业教育发展取得了重大突破,纵向贯通、横向融通的现代职业教育体系逐渐清晰成型。2019年,教育部、财政部共同启动实施中国特色高水平高职学校和高水平专业群建设计划(简称“双高计划”),提出了“引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平”的建设要求,希望能大幅度提升职业教育的整体实力、服务能力、发展潜力,并在基础能力、治理体系和人才培养模式等方面达到国际先进水平,带动职业教育新一轮改革发展。

以现代学徒制为突破口,破解农机专业发展难题——以重庆三峡职业学院农业装备应用技术专业为例

习近平总书记在十九大报告中提出实施“乡村振兴战略”,乡村振兴的抓手之一就是农业机械化。农业机械化的根本在于农机人才,农机人才是否能够满足农业机械化的要求直接关系到“乡村振兴战略”的实施。高职院校农机专业作为农机人才培养主要渠道之一,具有不可替代的作用。通过对重庆三峡职业学院农机专业近五年生源情况分析,立足农机专业发展内部、外部困境,探索农机专业发展各环节存在问题的破解方法,为实现农机专业跨越发展提供一定的参考。

以工作过程为导向的《园林计算机辅助设计》课程开发实践——以重庆三峡职业学院为例

课程-直是人才培养的核心,科学的课程体系与优质课程开发决定着专业改革与人才培养的成效.针对目前园林计算机辅助设计课程存在的问题,基于以工作过程为导向的课程开发模式,从课程目标设置、教学情境设计、教学过程组织、教学评价实施等方面进行改革实践,以提高学生岗位综合能力,同时也为其他课程开发提供参考借鉴.

三峡库区高等职业教育专业设置与区域经济发展的关系研究——以重庆三峡职业学院为例

面对重庆"十二五"期间的经济社会发展规划目标,调查研究发现,三峡库区产业结构与库区高职教育的专业建设呈正相关。经济与三峡库区的高等职业专业发展出现明显滞后。主要存在区域性适用专业偏少;高职专业的特色性不强;校际专业设置协调性缺乏;高职人才培养层次较低等问题。为适应库区经济社会发展需要,提升库区高等职业专业服务地方经济发展的能力和水平,三峡库区应该准确定位高职教育,加大库区高职院校的专业建设:调整专业结构,大力发展优势及特色专业;以职业技术门类构建和优化专业群,增强库区高职教育服务地方产业化的能力。

高职学生思想状况及对策思考——以重庆三峡职业学院为例

作者通过对本校学生的思想状况调查,并对其进行了细致分析,找出了问题的成因,并提出了解决问题的一些思考,这对学校如何进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》奠定了坚实的基础,为有针对性的开展学生思想政治教育工作理清了思路,明确了工作重点。对其他同类型学校也具有一定的参考价值。

高职毕业生就业现状调查及对策——以重庆三峡职业学院经济贸易系2014届毕业生为例

采用问卷调查与就业追踪等方式,对重庆三峡职业学院经济贸易系2014届毕业生就业现状进行调查分析,就做好我院毕业生就业工作提出对策与建议:转变择业观念,调整就业心态,理性择业就业;加强校企合作,强化顶岗实习,拓宽就业渠道;充分利用新媒介,搭建就业新平台与就业直通车;苦练内功,提高综合素质,全面提升自身就业竞争力;深化人才培养模式改革,突出办学特色,加强学院自我宣传,提升学院知名度。

“一带一路”背景下高职留学生风景园林设计专业课程体系构建研究--以重庆三峡职业学院为例

"一带一路"为留学生教育的发展创造了新的历史机遇,在新的时代背景下,高职院校也开始招收留学生。由于高职院校大多未曾招收过留学生,其人才培养方案和课程体系也是借鉴本科院校。所以高职院校在留学生课程体系的构建过程中就出现了总体研究不足,缺少明确的指导与规范机制;培养目标不明确,课程体系针对性不强;教学实施过程中缺乏配套教材;师资队伍建设有待进一步提高等问题。针对这些问题,重庆三峡职业学院经过三年的探索,构建了突出职业特色,基于工作过程系统化,"三线并举、书证融通"的留学生课程体系。