宜昌高等职业教育专业建设应与地方产业发展紧密对接——以湖北三峡职业技术学院机电一体化技术专业建设为例

湖北三峡职业技术学院机电一体化技术专业是省级重点专业,纳入湖北省普通高等学校战略性新兴(支柱)产业人才培养计划项目,肩负着培养各类高级技能人才,服务宜昌产业发展的历史使命。本文结合宜昌经济发展实际,以机电一体化技术专业为例,提出专业建议应与地方产业发展紧密对接。

新型农用残膜回收装置的设计与开发

农用残膜回收装置的设计与研究对于解决地膜污染、提升农业生产效率至关重要。当前农用残膜回收装置普遍存在回收率低、秸秆和土壤分离困难等问题,为应对这些挑战,需要设计小型化、组合式的回收装置,通过先进技术手段优化性能,提高回收效率,降低农民劳动强度,实现农业与环境的和谐发展。本文从农用地膜回收机械装置入手,通过分析目前农用地膜回收装置的基本结构与工作状况,收集整理国内外机械收膜技术应用的相关问题,结合我国山区及大棚地膜回收的实际问题,应用有限元分析、结构优化、产品试制,设计开发了一种小型化、组合式农用地膜回收装置,解决了目前农用地膜回收装置回收率低、秸秆和土壤分离难的问题,破解山间小块面积农村土地白色污染的难题,提高农民劳动生产率,减轻了劳动强度。

对现代学徒制试点工作的认识与思考——以我院及天津中德职业技术学院为例

现代学徒制是校企合作、工学结合、订单培养的深化,是立足岗位以职业技能和职业素养为培养目标的一体化教育模式。本文从办学模式等六个方面对学徒制的关键问题进行了分析,结合实践思考现代学徒制开展的有效途径,以期积极探索构建现代学徒制,有效整合学校和企业的教育资源,进一步拓展校企合作的内涵,使职业教育和企业行业在人才培养上"捆绑发展",提升职业教育对地区经济发展的贡献。

胶焊技术优缺点分析

近年来,随着社会经济与现代技术的发展,我国工业发展水平不断提升。为了进一步满足多样化工艺处理需求,衍生了多种先进技术,其中包括胶接技术,其本身有极高的应用价值和广阔的应用前景,相关方面的课题研究备受关注。文章主要对胶焊技术的优缺点进行分析,并就其工艺特性及应用前景进行了研究。

高职院校主题化实践育人工作机制研究

通过对高职院校思政课实践教学进行改革,构建主题化实践育人工作机制,可以凝聚思政工作者的智慧和力量,为高职院校构建"三全育人"的"大思政"格局发挥骨干作用。主题化实践育人工作机制可以增强实践活动的育人功能,形成实践育人工作系列,提振学生实践的积极性和主动性;其运行有赖于党的全面领导确保正确的育人方向,职能部门分工负责确保资源的全面激活,基层单位协同推进确保项目全面落地,活动载体对接主题确保实践育人取得实效。高职院校主题化实践育人工作应注重启发高校思政工作者正确处理好统一与分散、守正与创新、教育性与趣味性的关系。

新媒体发展对思政教育改革出路的思考——评《思想政治教育理论前沿论略》

张澍军编著的《思想政治教育理论前沿论略》(2015年4月由人民出版社出版)是一本以学科前沿问题为探讨对象的专著,它将新形势下思政教育改革的新课题划分为五个方面:一是思政教育的教育观变化,二是思政教育与学生“三观”培养之间的关系,三是思政教育与人的全面发展之间的关系,四是思政教育与社会思潮之间的关系,五是思政教育与理想信念教育之间的关系。

浅谈一线教师该如何为高职教育服务

职业教育意义重大,但其发展面临着严峻的挑战。高职院校一线教师应认清高职教育的本质,致力于教学改革,落实高职生的因材施教,为高职教育的健康发展做出应有的贡献。

高职学生主体意识教育的认识与思考

本文站在高职院校的角度,分析当代学生思想特征,提出培养高职学生主体意识,确立以人为本的教育理念,深化课堂教学改革,转变学生管理理念,积极开展社会实践活动,完善学生管理的方法。

基于分段式教学模式的高职教育学生综合素质评价

本文按企业对高职学生的要求,提出了对学生的评价不应局限于传统的试卷评价方法,而是应该对学生进行包括学生基础专业理论知识、文化素养、学习生活习惯、自觉性评价、生活知识、环境适应能力、工作态度与能力、专业知识的应用、动手技能、身体状况等多个方面的综合评价。阐述了各个方面的考核形式及考核要点。此种评价方法符合现代职业教育理论和企事业单位用人要求。

浅谈高职院校人才培养如何克服“高技能”与“高素质”两张皮现象

针对人才培养"高技能"与"高素质"两张皮现象,提出高职院校必须培养"德技双馨,身心双健"的高技能和高素质劳动者。

驾校培训对高职教育模式的启发

通过对驾校教学模式的体验,提出高职工科专业教学可以通过鼓励自主学习、个性化的技能培训,以理论知识推动技能操作训练水平,促使学生提高学习技能的积极性,为社会培养出更多的合格技能型人才。