论大学英语分层次教学存在的问题及对策——以三明学院为例

大学英语分层次教学改革在全国各类高校开展多年,其中积累了有益的经验,但也遇到一些问题。在福建省三明学院大学英语分层次教学改革实验中也遇到了一些共性问题。基于分层次教学的理论基础,通过剖析试验中的难点及产生的负效应,选级制度及运行机制被提出,这为解决目前大学英语分层次教学存在的问题提供了新措施。

新建本科院校大学英语分层次教学的实验研究——以三明学院为例

大学英语分层次教学尊重学生的个体差异和个性发展,针对不同专业、不同学科及不同层次学生的学习,满足学生的不同要求,实践了人性化的高等教育理念。研究以三明学院为个案,首先列举大学英语分层次教学的理论依据。其次,以实验设计为载体,在对数据结果进行科学分析的基础上,提出新建本科院校可以大力推广与实施大学英语分层次教学。

功能理论指导下的三明公示语翻译现状调查研究

本文拟从功能理论视角对三明公示语翻译作一初探。

功能理论指导下的三明公示语翻译现状调查研究

随着世界文化与经济的发展,公示语的翻译也逐渐受到翻译界的重视。鉴于翻译功能理论的影响力,公示语翻译在功能理论的视角下有了很好的诠释。该文拟从功能理论视角对三明公示语翻译作一初探。首先,文章引用并说明了功能理论的概念以及在翻译界中的位置。其次文章介绍了公示语的定义、社会功能、语言特征和文本类型。然后文章分析了收集到的三明市区公示语翻译现状,最后,文章根据功能翻译理论对三明市区部分公示语翻译的错误以及存在的问题提出了一些意见与建议。

国家文化战略安全视域下的大学外语教育

全球化、网络化、地球"村落化"等世界形势发展的新变化,使国家文化安全显得格外重要。高校在外语人才培养过程中,一方面要加强学生一流的外语语言能力培养,另一方面要从国家文化战略安全视域下开展大学外语教育,培养大学生树立正确的国家文化安全观,使外语学习过程也成为国家文化安全屏障的形成过程。

福建连城民俗“走古事”的客家文化内涵分析

"走古事"是福建省连城县罗坊乡人民每年元宵节举行的客家民俗活动,其历史起源、发展经历、组织准备、活动过程等都有着独特的客家文化特色。罗坊"走古事"这一客家民俗既有客家文化的普遍性,又有自己的独特性。

外语教学应充分运用非语言交际

在外语教学中,非语言交际长期处于被忽视的地位。非语言交际应当成为外语教学的一个有机组成部分。本文主要探讨非语言交际在外语教学中的地位、功能和运用方法。

解读汉语外位语结构的英译策略选择

外位语结构由外位语和本位语构成。外位语即具体提示成分,本位语是指代具体揭示成分的代词,且充当一定的句子成分。外位语指的是独立于句子之外,同时又和句中的某个成分指同一事物的成分。文章首先探讨了汉语外位语的定义和内涵,其次分析了汉语外位语结构的英译策略选择,在此基础上提出了汉语外位语结构英译的具体方法,并列举大量的例子,借以抛砖引玉。

浅谈外语类毕业生就业现状

近年来,我国对于外语类毕业生的需求量与日俱增。外语类毕业生的就业情况呈现一个比较好的态势。然而,外语类毕业生的就业形势真的如此乐观吗?这显然是一个值得探讨的问题。那么要进一步促进外语专业学生的就业,我们能做什么?

论任务型教学及其对外语教学改革的启示

任务型语言教学依据建构主义理论,将教学模式分为前任务、任务环和语言聚焦三个阶段。任务的设计应遵循真实性、互动性等原则。任务型教学为当前我国外语教学改革以及新的教学模式的形成提供新的思路,并在这方面起到积极的引导作用。

基于外语教学中记忆策略的实验研究

记忆是人们研究的热点,然而近十年来关于记忆的研究主流是基于纯理论方面的探讨与推测。该研究选取三明学院外语系2010级商务英语专业的学生作为受试,试图通过对比实验探讨影响外语记忆效果的因素并提出有效的记忆策略。

论英语专业教学形成性评估体系构建的必要性

以英语测试与评估理论为依据,讨论地方性高校英语专业现行的终结性评价机制存在的问题。在此基础上,论证构建英语专业教学形成性评估体系的必要性,旨在为外语测试的改革和人才培养模式的创新提供理论支持。

基于中国学习者英语语料库的短语动词习得研究

短语动词是中国英语教学的重点和难点。通过对比中国学习者英语语料库和LOCNESS语料库,发现在中国英语学习者写作的过程中,语义透明的短语动词存在一定程度的超用,而比喻义的短语动词则存在一定程度的使用回避现象。所有存在使用回避现象的短语动词,其使用频率随着学习者英语水平的提高而增加,但仍远低于母语学习者。

地方高校青年英语教师专业发展需求调查

通过对福建省四所高校的青年英语教师对其专业发展需求的问卷调查与访谈,分析数据显示:高校青年英语教师队伍中三分之一是本科学历,一半以上是助教职称,三分之二在超工作量地授课,所有青年教师都关注专业发展,但半数教师对发展现状不满意。高校青年英语教师的专业发展需求和提高途径应引起学校管理者、专业研究者及关心教育发展人士的足够关注和重视。

从关联理论看文化负载词语及其翻译

从关联理论角度看,文化负载词语产生的根源是由于英汉两族人们具有不同的认知环境,对于同一事物所赋予的联想或象征等文化内涵意义无法相互明白。翻译文化负载词语可以通过直译、直译加注、意译、形象转换、增删的方式进行。无论使用哪种翻译技巧,译文在传达原作意图的同时必须考虑译语读者的认知环境,实现最佳关联性。

关于批判性阅读和批判性思维的实验研究

本实验研究考察批判性阅读教学模式对学生批判性思维能力、阅读能力和写作能力的影响,及学生对批判性阅读教学模式的满意度。实验结果表明:批判性阅读教学可以在一定程度上提高学生提问和推理等批判性思维能力,但对区分事实与观点的能力提高不显著;批判性阅读教学可以提高阅读和写作能力,其显著程度大于常规教学方式;学生对批判式阅读教学模式持肯定态度。

批判性阅读和批判性思维能力的培养

首先探讨了批判性思维和批判性阅读的涵义,继而讨论了培养大学生批判性思维的意义和作用,最后分析了如何在英语阅读教学中通过批判性阅读训练培养学生的批判性思维能力。

沉默的信息价值解析

沉默具有丰富的信息价值,在中国文化和西方文化中有着显著的不同。中国文化和西方文化的思想根源、价值观念、思维模式和环境文化的不同是造成沉默信息价值差异的主要原因。跨文化交际过程中须具备减少或消除沉默带来的交际障碍的技巧。

形成性评价提高学生自主学习能力的反拨研究

自主学习能力是对当今大学生英语学习的一项基本要求。通过分析形成性评价与自主学习能力的内在逻辑关系,探讨形成性评价对自主学习能力发展的多方位反拨功效,并给出实施形成性评价时应注意的问题。

试论以就业为导向的英语专业课程设置的价值取向

随着大学的扩招和我国高等教育"大众化"时代的到来,全国高校毕业生规模迅速扩大,就业竞争更趋激烈。文章针对英语专业课程设置现状和存在的问题,对英语专业课程设置结构模式进行定位,提出了"以就业为导向"的英语专业课程设置的价值取向。