幼儿园音乐活动教学游戏化之策略谈

音乐教学能够广泛开启幼儿的心灵智慧和精神境界,对于不断地提升人们的情感感悟能力和分析能力有着无比重要的促进意义,有效的实现了个人综合素质的提升。特别是对于幼儿来说,他们尚未进行知识体系的学习,他们的思考方式和心灵感悟能力尚处于启蒙阶段,这个时候如果能够顺应幼儿的天性来对之进行有效的游戏化音乐活动教学,必然会在根本上提升教学效果,为幼儿一生的成长和发展打下坚实的基础。本文将重点来对幼儿园音乐活动游戏化教学实践指明思路和建议。

论幼儿园生活活动中师幼有效互动的策略

今下，幼儿园生活活动的师幼互动还存在诸多问题，如，教师明显占主导地位，总是扮演管理者、指导者的角色，常用提醒、命令、询问去督促幼儿完成各项生活任务，幼儿时常处于“按教师要求做”的被动状态，教师忽视幼儿作为主体的多样性的反应与需求，缺乏积极有效的情感交流，成了教师对幼儿的单向作用等。这些都影响了幼儿主动性和积极性的发挥，不利于幼儿自理能力的培养。

幼儿园礼教育的实践途径

良好的举止不是天生的,而是由幼儿园、家庭和社会道德的影响形成的。因此,本文通过创设互动的礼教育环境、一日生活中渗透“六礼”教育、丰富活动内化幼儿礼仪品质、家园协同教育等详细阐述了礼教育的实践途径,使“礼教育”充满生活的味道,自然轻松。

幼儿园情境式户外活动的有效组织——以三元区第二实幼园本教研为例

情境式户外活动在幼儿园传统户外融入了游戏情境的主线,使得户外活动有情境、有角色、有情节、有推进等。本文对情境式户外活动主题、材料设置进行了简要论述,并总结了情境式户外活动研究实施过程中教师、幼儿、家长是有效组织的策略保证。

幼儿绘本语言游戏中教师的指导策略

优秀的儿童绘本为幼儿营造了完整、有意义、自然的阅读环境,是语言教育的载体。幼儿园绘本语言游戏活动中,教师应注重落实儿童主体地位,坚持绘本价值理念指导和语言领域核心目标指导,通过探索语言游戏提高选择绘本的能力和设计语言游戏的水平。教师在指导幼儿绘本语言游戏过程中,应该运用不同类型的语言,发挥自身语言的感染力,营造绘本游戏教学氛围,促使幼儿积极参与活动,发展幼儿的语言思维能力。

《指南》背景下小班幼儿作画技能与创造力协同发展的思考

美术活动作为一种最直接反映幼儿内心世界的活动,能让幼儿将自己的所看、所想、所思通过不同的形式表现出来,能增强幼儿感受美、表现美的情趣及创造性,让幼儿获得成功的体验。小班的幼儿正处于涂鸦末期,手的动作不够协调,注意力不稳定,有的喜欢自由涂画、没有目的性,有的对美术活动不感兴趣,还有的幼儿因为达不到预期效果而产生胆怯、自卑的心理。在小班美术活动中,该怎样激发幼儿的兴趣、体验审美愉悦,在掌握一些基本技能的同时又促进其创造力协同发展呢?结合《指南》及《纲要》精神,我就小班的教学实践进行了优化结合的尝试,让幼儿在提升作画技能的同时创造性地表现内心的情感。

如何开展体验式的美术欣赏教育活动——以大班美术欣赏《墨竹图》活动为例

幼儿园美术欣赏教育活动,是指幼儿在教师的指导下欣赏和感受形式多样的美术作品、自然的景物和周边环境中的一些美好事物,感受它们的形式美和内容美的活动。美术欣赏教育活动旨在支持幼儿获得审美感受和提高自身的审美能力。

区域活动中师幼关系存在的问题与解决策略

区域活动,作为幼儿园集体教育活动的有益补充,是实施个别化教育、促进幼儿个性和谐发展的有效途径。目前受到了幼儿园的普遍重视,成为幼儿的一种主要学习方式。然而区域活动表面"红火",师幼互动时却存在着诸多问题,影响着教育价值的呈现。本文主要从区域活动中师幼互动时的常见问题入手,探讨构建幼儿园区域活动中和谐师幼关系的方法策略。