高品位 创特色 树形象 争一流——三明市梅列区东新小学

创办于1973年的三明市梅列区东新小学，前身为“三明重型机器厂职工子弟学校”，是福建省第一所厂矿剥离学校。学校现有教职工75人，平均年龄37．6岁；学历达标率100％，其中有大专以上学历的51人，占68％；有中级职称以上的42人，占56％。

润物无声 育人无痕——谈情境教学法在小学品德课堂教学中的应用

“情境教学法”是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，

生成资源——让小学语文课堂更精彩

在新课程理念下的语文课堂教学具有动态性、不确定性。在这样的课堂教学中,师生的言语、行为,随时都可能给预先设计好的课堂教学带来意外,形成课堂教学过程中生成性资源。如果教师灵活地运用课堂生成资源这一瑰宝,就会让课堂教学焕发出生机和乐趣,使小学语文课堂教学更加精彩。

小学数学有效课堂与情境创设的实践研究

良好的情境教学对调动学生学习的积极性和主动性有着直接的影响,能促使教与学的过程变成师生间参与"情境、活动、体验、探究"的互动过程。创设教学情境,可以增强学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生的学习兴趣,使学习更为有效。

提高小学科学课堂动手实验有效性的方法

在小学科学课堂教学中,动手实验是一个非常重要的组成部分。如何做好动手实验、使其在小学科学教学中发挥更重要的作用,是每一个小学科学教师教学过程中需要解决的问题。本文就针对提高小学科学课堂动手实验教学有效性的方法进行研究,提出了做好课前准备工作等建议,希望能够对小学科学课堂动手实验,提供一些帮助和启示。实验是小学科学课程教学的重要内容,现在一些小学科学教师在课堂动手实践当中,受到教学思想与方法等多种因素的影响,课堂动手实验的有效性比较低,在一定程度上影响了小学科学教学质量。这就要求小学科学教师在日常教学中要认真分析,积极学习其他教师在课堂动手实验中的一些经验,采取针对性的措施提高小学科学课堂动手实验有效性。

立足单元整体达成语文要素——以部编版小学语文六年级上册小说单元教学为例

《小学语文新课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。”语文素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来的,是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力、思维方法与思维品质、情感态度与价值观的综合体现。

小学语文单元整体教学方法探析

从单元整体的角度来开展语文教学工作,既可以纵向分析每篇课文中包含的知识点,又能从横向出发探究课文与单元整体之间的联系。这种教学方式有助于凸显单元主题,可以让学生站在一个更高的角度来看待所学知识,这对于小学语文课堂教学质量的提升有着显著的促进作用。本文简单阐释了单元整体教学在小学语文教学中的重要性,并提出了一些建议性策略,以期为相关教学工作者提供帮助。

小学语文教学中文字的生活化和实践化

语文与人们的生活息息相关,要实现小学语文教学中文字的生活化和实践化,应该从创设生活情景,以及用文字记录生活和改变教学方式等几个方面出发,从而培养学生的文字感受能力和文字运用能力等,进而促进学生综合能力的进一步提高。

研讨·反馈·指导:利用信息化手段优化小学语文线上教学

在新课改和疫情防控常态化双重背景下,实现语文学科的线上教学,信息化手段是基础和关键。将信息化手段适时融入语文学科的课前研讨、课堂运用、方法指导、拓展活动等各个环节,旨在最大化发挥信息技术的优势,提高语文线上教学实效,提升学生语文素养。

小学生计算错误根源分析及改进策略

小学生计算错误的原因既有教师方面的，也有学生方面的。在了解学生计算错误的原因之后，教师应注意加强备课中灵活使用教材，研究学生学习规律、帮助学生理清算理，加强训练夯实学生基础、培养学生良好学习习惯等措施，以提高学生的计算能力。

小学歌曲教学感情处理的方法

歌曲教学是音乐教学的重要组成部分,要提高歌曲教学的质量必须从歌曲的艺术处理入手,注重把握歌曲的情感和风格,注重运用音乐的表现手段——速度与力度、连音与断音、演唱的形式等,引导学生联想与创造,调动学生主动参与和积极探索,把歌曲艺术处理贯穿歌唱教学的始终。

小学写字课堂中的书法教学

书法艺术是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝,也是人的情操、文化修养的积淀与显示,是东方艺术精神的浓缩与象征。书法教学对学生的德育、智育、美育乃至体育方面的培养都有积极的作用。在平时教学实践中,我们老师普遍在如何写得漂亮、美观上要求较高。其实,作为小学写字教学的一般要求来说,应该重在正确和工整,对一般学生而言,可以在要求写得正确、工整的基础上,鼓励他们努力写得好看些;至于书法艺术方面的要求。

在小学德育课中践行“社会主义核心价值观”的研究

德育生活化主要指教育与学习应该从受教育者的实际生活出发,关注人的现实生活的需要,让学生通过生活的体验来理解社会的道德要求。本文就我校近年来围绕《在社会主义核心价值观教育背景下小学德育生活化的研究》课题,通过将社会主义核心价值观教育融入学生养成教育、传统文化教育、各级课程、实践活动等途径,运用在日常行为规范、红色文化、课程教学、实践活动中实现德育生活化的策略,丰富德育内容,改进德育方式等,在社会主义核心价值观教育背景下实现小学德育生活化策略、内容和途径等进行总结和反思。

小学数学课堂情境创设要突出“四性”

良好的课堂教学情境能调动学生的学习积极性和主动性，变枯燥的数学知识为生动，变抽象的数学知识为具体，帮助学生理解数学知识，提高学生的学业成绩，所以一直受到教师们的青睐。那么，怎样创设情境才能真正为课堂教学服务呢？下面我来谈谈自己的一些看法。教学情境的创设，不仅要发挥所创设情境的作用，让学生从情境中挖掘出所蕴含的数学知识，更要突出教学目标。如我在设计“认识分数”一课时，是以学生喜闻乐见的秋游分食为背景来创设情境的：“小华与爷爷、妹妹一起去游玩，妈妈为小华准备了9片面包，3个苹果。如果你是小华，你会怎么分给大家才比较好呢？”将9片面包和3个苹果分给3个人，这种情况学生完成会用已经学过的整数除法的知识来解决。在学生回答出这个问题后，我又说道：“小华把最大个的苹果分给爷爷，爷爷说他吃不完要和妹妹一起分，一人一半。

“以形助数”促进小学生的数感发展

自从数感被写进《全日制义务教育数学课程标准》后，培养和发展学生的数感已经越来越受到重视。人们清楚地认识到，数感的好坏直接影响着学生数学学业的优劣。为此，作为一线教师，培养学生数感的重担就落在了我们的肩上。小学生的思维能力主要以形象思维为主，抽象思维为辅，在很多时候必须有“形”作为支撑。“以形助数”是数形结合最基本的表现形式，

关于小学品德纸笔测验的设计

纸笔测验是指以书面形式为主的测验工具，主要侧重于评定学生在科学知识方面学习成就高低或在认知能力方面发展的强弱，是一种综合的评价方式。台湾著名教授李坤崇近十年的研究发现，教师仍普遍缺乏编制纸笔测验的能力。

小学语文童话故事类整本书阅读指导策略研究

在儿童的阅读书籍中,其中童话故事占据了很大的比例。因此为儿童进行阅读童话故事整本书的阅读指导,打造学生的阅读兴趣,激发学生的自主阅读能力,帮助学生更好的理解童话故事就显得尤为重要。其次教师还要把握学生确保进行的是“整本书”阅读,帮助学生进行阅读规划,养成良好的阅读习惯。对于童话故事也不仅仅停留在表面的理解,引导学生感悟故事中的深意并进行思考。

信息技术下小学体育高效课堂的构建

对于小学生来说,除了提高学生的学习能力,还要加强学生的身体素质培养。而小学体育课就是帮助小学生进行身体素质培养的重要途径之一。对于小学体育教师来说,体育教学要以提高学生的生理、心理素养为教学目标,要充分考虑学生的学习兴趣。信息技术正处于飞速发展的阶段,而且教学中使用信息技术手段的范围越来越广。很多教师发现,在体育教学中使用信息技术能够提高学生对学习的兴趣,有效改善教学效率。

小学高年级英语语篇教学探索

新课改是现在教育的大势所趋,为了迎合新课改,让同学们更好的学好英语学科,语篇教学已然成为现阶段我国小学高年级英语学科的主要学习内容,全部师生也投入了大量的时间、精力在这当中。然而,语篇教学并不能一蹴而就,它对学生是一块难啃的骨头,对老师也是一座难跨的山,是虽难但重的一个不能绕过的必学点,因此,作为老师,必须采取科学合理的方法,让学生积极参与到英语课堂当中,积极投入到语篇学习当中。

表现性评价在小学品德与社会课堂中的运用

文章阐述了小学品德与社会课堂表现性评价的运用,教师通过表达、角色扮演、收集调查、艺术表现等方式,客观评价学生的表达能力、处理信息能力、思维发展能力,以实现教学目标,促进学生品德的发展。