小学数学个性化作业教学探讨

个性化数学作业的设计,能有效对数学教学效果进行巩固,强化学生数学知识技能,促使学生获得独特的数学学习体验,对小学数学高效教学的实现至关重要。基于此,就小学数学个性化作业教学现状进行阐述,进一步探讨小学数学个性化作业教学策略,旨在激发学生数学学习积极性,引导学生感知数学学习乐趣,促进小学数学高效教学的顺利实现。

浅谈在小学数学课堂教学中渗透数学文化

数学文化教育是一个很宽泛的议题,小学阶段数学的学习是指探索数学的科学价值、应用价值、人文价值的过程。只有联系数学发展历史轨迹,以开阔的视野认识数学创新原动力,紧跟时代主题,才能真正体会数学文化的真谛。加强数学文化在小学数学学科教学中的渗透,可以充分体现数学教学的意义。

浅谈农村小学英语课堂教学的有效输入策略

目前在我国农村,小学是学生学习英语的起始阶段,在这个阶段,打好学习英语基础,对今后学习英语有着重要作用。笔者多年在农村小学里从事英语教学,在这里对农村小学英语课堂中语言输入存在的主要问题及产生的原因进行简要分析,并阐述几种有效地教学策略来帮助教师提高课堂语言输入的有效性。

小学数学“教·学·评”有效融合研究

在新课改的背景下,现代教学对数学教师的要求越来越高,而小学阶段的数学知识对小学生有一定的难度,这就需要教师去思考,如何能将小学生对知识的理解能力、记忆能力和掌握能力都提高一个层次,“教、学、评”一体化模式的出现对于解决这方面的问题有很大的帮助。为了实现“教、学、评”一体化,教师应当积极地从传统的教学观念中跳脱出来,正视教学中的主体是学生,从而明确自己的教学目标,从多元化的角度将“教、学、评”模式融入日常的教学中去,及时地根据学生学习的实际情况调整教学计划和目标,实现“教、学、评”的一致性。

关于小学数学翻转课堂教学策略的探讨

现阶段,我国教育事业随着时代进步而得到进一步发展,对各个阶段教育工作提出了更高的要求。就从目前情况看来,数学学科在小学教学阶段占据着非常重要地位,不仅对学生数学思维培养有着紧密联系,而且对未来数学学习情况有着一定程度影响。因此,小学数学教师要对小学生数学教育予以足够重视,根据时代特点来选择合适的教学方式、教学内容,这样才可以将学生自身数学水平进行提高,与此同时还要对翻转课堂教学方式进行冲动应用,从而才可以达到预期教学效果。

浅谈小学英语学困生成因及对策

下课时间,几位英语老师又在办公室里叹气。班级里的那一部分“困难户”对英语学习不得要领,不愿参加英语各种活动,对英语课提不起兴趣,该怎么办,听到他们的对话,我陷入沉思中,英语是一门交际工具,是一门实践性很强的语言,要求学生要大量的反复的模仿与训练,作为英语老师,我们应该深刻明白英语教学的目的不是通过其学习和考试来淘汰一部分不适合学习英语的困难户,而是要使全体学生都能在其原有的基础上获得一定的英语语言素养,所以作为一名英语教师,要善于替学困生“把脉”,找出病因“对症下药”,让学困生并到“药到病除”。那么,学困生形成的原因是什么?我们要如何转化呢?现在谈谈自己的体会与看法。

核心素养视域下学生数感与量感的养成路径

数学这门学科主要是探究数量和空间的学科,在小学阶段做好数学的教学工作对于学生以后的学习很有帮助,要知道数学这门学科几乎贯穿了学生的整个学习生涯,小学阶段的数学教学中有意识的培养学生的数感和量感不仅能帮助学生更好的学习数学,更重要的是当下的教育中强调核心素养的培养,数感和量感隶属于核心素养的范畴,正因为如此小学数学教师要重视起学生数感和量感的培养工作,本文就从数感和量感的培养入手,重点探究有效的措施,期望为广大的同仁提供一些参考意见。

创新教研机制 促进教研提升

教研管理作为学校管理重要组成部分,在学校管理中占有至关重要的地位,教研管理直接影响学校的发展方向和管理水平,学校转变教研管理观念既是新课改的要求,也是学校发展的需要。本文将对我校教研管理现状进行研究,分别从教研管理现状分析、基于新课程理念下如何提高学校教研管理水平,两个部分进行阐述,并提出一系列行之有效的创新策略,以促进我校教研管理工作的有序开展。

“五学”教学模式在语文教学中的实践

随着课程改革的不断深入,打造高效语文课堂,促进学生学习能力的提高,已成为广大语文教学工作者的共识,我们要勇于面对,主动参与,积极探索。而打造高效的课堂,就是要在日常的语文课堂教学中,通过教师的导和学生积极主动的学,高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。在这样的课堂里,就要以＂学＂为中心,要着眼于＂学＂,服务于＂学＂,落实于＂学＂,才能有助于提高课堂教学成效,

学生合作学习必须培养的六个习惯

合作学习是一种有效的学习方式,在学习过程中,培养学生良好的习惯与技巧,促进学生开展小组合作学习,是一种集体性的技艺,需要小组成员都掌握一定的能力和技巧。如何掌握这样的技巧呢?我认为必须从低年级开始培养,从习惯抓起,坚持不懈地引导学生掌握合作学习的方法并形成必要的合作技巧。孔子云:"少年若天性,习惯如自然。"有了良好的习惯,才能提高效率。对于合作学习来说也一样,只有有了良好的合作习惯。

关注学生的情感培养 促进学生的和谐发展

教育的宗旨在于促进学生全面发展,学生的学习不仅仅是知识的积累、能力的训练,而且也是情感的体验。情感教育对个人成长至关重要。心理学家研究表明,人的成就的大小与情感因素所起的作用要比智商对此所起的作用要大的多。情感可以鼓励思维,使思维能力获得超常发挥。因此在数学教育中应关注学生的情感培养。一、尊重学生,建立良好的师生关系教师工作极具特殊性,它是与活生生的人打交道。

如何引导农村低年级学生参与合作学习

低年级学生,尤其是农村的学生,由于刚入学不久,没有合作的意识,而且在农村小学,低年级学生思维发展水平和语言表达能力不一致。所以在课堂教学中,很多老师觉得低年级孩子围坐在一起,连课堂组织都有问题,更别说合作了。从问题中我们能发现,低年级学生的小组合作学习意识十分淡薄。可是小组合作学习意识恰恰是进行小组合作学习的前提和基础。所以,培养低年级学生小组合作学习意识,对促进学生全面发展尤为重要。经过一段时间的尝试和探索。

加强语文阅读教学培养学生想象力探赜

想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。营造自由和谐的语文课堂环境,创设合理的想象思维空间,帮助学生练就想象的翅膀,促进学生想象力的发展,是语文阅读教学的重要任务之一。文章从利用词句、引导想象,妙用媒介、启发想象,巧用留白、丰富想象等方面,对加强语文阅读教学培养学生想象力进行研究。

注重语文实践 提高课堂实效

语文素养的核心是语文能力，语文教育的实践性特点又决定了语文能力的提高必须靠大量的语文实践活动来实现。为使学生获得终身学习的能力，应在语文教学中注重语文实践活动，通过在教师的引导下，学生自主、合作、探究的学习方式，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，使学生在教学过程中变被动接受为主动获取，变死记硬背为活学活记，变机械训练为积极实践，从而达到学语文、用语文，丰富知识、提高能力的目的，全面提高学生的语文素养。

构建教研活动机制 服务教师专业成长

由于应试教育大环境的影响以及课程等因素的制约,教研工作的局限性较大,尚未构成适应现代教育发展的教研体系。传统学校制度重维持、重控制而忽略创新,随着课改进程的深入,如何将课改的先进理念切实有效地转化为广大教师的教学行为,如何解决课改过程中不断出现的一系列问题,需要自下而上的教研机制来作为补充。

提高小学数学教学质量的几点做法

小学数学是一门基础学科,在培养具有实事求是、独立思考、勇于创造、个性鲜明、各具特色的人才方面担负着基础性的作用。而根据小学生的年龄特点,培养学生对数学有一个较为客观的认识,使学生愿意走近数学、了解数学、喜欢数学,对数学现象保持一定的好奇心是学生学好数学的基础。

小学语文教学中学生想象能力的培养

儿童时期是培养想象力的重要阶段,没有想象力就失去了童真童趣。针对小学生们富于想象的心里特征,在语文教学中,培养、训练孩子们的想象能力,可以促进其思维发展,提高语文教学效益。笔者在教学实践过程中创设轻松愉悦的自由教学氛围,尊重学生的主体地位,在教材资料的基础上挖掘有利因素,鼓励学生大胆想象、合理延伸,全面激发、培养学生想象能力。