小学科学实验中探究性设计的误区及对策

在素质教育全面实施的背景下,小学科学课堂成为素质教育改革的重要阵地。尤其是小学科学课程中的探究性实验内容,将知识、思维、能力教育融为一体,对小学生的素质教育起到十分关键的作用。但是在实验探究性设计当中,仍然存在着一定的误区,需要小学教育者在教学实践中摸索出消除误区的有效对策。

传统文化融入学校教育的途径

中华传统文化是我们的瑰宝,作为教育者应该积极创造教育平台,把传统文化融入校园文化建设中,融入各学科的课堂教学中,让学生在潜移默化中接受中华优秀传统文化的教 育,并健康快乐地成长。

在小学数学教学中渗透数学文化的意义与策略

虽然课程改革一直都强调素质教育的重要性,但是在小学数学教学中往往只重实效,缺少对数学文化内涵的挖掘。本文从讨论在小学数学教学中渗透数学文化的意义入手,结合教学经验探究渗透数学文化的开展策略。

基于高考评价体系的物理习题情境“再情境化”的探讨

高考评价体系规定了考查的载体——情境,并以此承载考查内容,实现考查要求.在物理习题原有的情景基础上,采用源于生活的感性材料创设实际情境,调动学生好奇、好动的特点,能够有效地加深和强化学生对物理知识的认识、理解和知识迁移,使学生具有联系实际生活、运用物理知识解决生活问题的能力,符合评价体系中“四层”和“四翼”的考查要求.

基于核心素养初中数学课堂关键能力培养策略初探

随着初中教育水平不断提升和教学资源愈发丰富,初中数学教育教学在原有知识传导功能的基础上,愈发重视对学生核心素养关键能力的培养。文章以此为背景,探究在初中数学教学过程中需侧重培养的核心素养关键能力,揭示其在实际教学中的培养途径,为相关教师优化课程教学设计,促使学生全面发展,提供一定参考依据。

小学美术教学的现状与对策

文章首先阐述了小学美术教学的现状,然后提出了小学美术教学的对策,包括着力提升小学美术教学的地位;多渠道配足、配齐小学美术师资;积极探索多元化的教学方式;不断完善现有的教学评价方式。

浅谈小学音乐课堂识谱教学的有效性

小学音乐教师的教学理念也在不断的改变,教学重点由“双基”逐渐转变为寻求音乐教育的价值,同时注重了对课程资源的开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬,设计出学生喜爱的识谱游戏、趣味练习,让学生积极的参与到教学,完成有效教学,变得十分关键。在从事小学低段音乐的教学过程中,以“如何提高识谱教学的有效性”为研究方向进行了一系列的尝试。

智慧教室环境下的小学科学课堂构建

伴随互联网的广泛普及,智慧化的概念向各行各业渗透,而智慧教室的概念也进入小学教育中。智慧教室将传统课堂教学与信息技术完美结合,展现了以互联网技术为支撑的课堂教学智慧化发展趋势。本文以智慧教室教学环境为出发点,探讨如何构建智慧环境下的小学科学课堂构建。

小学英语综合板块中思维导图的应用探析

在英语学科学习中,掌握正确的学习方法十分重要,学生只有掌握有效的学习方法才能更好地提高学习效率。思维导图便是一种新颖、有效的教学方法,也是英语教学的一次创新。教师在英语教学中应用思维导图,能帮助学生梳理知识脉络、厘清思路,从而帮助学生更好地理解知识点。

如何在小学数学教学中培养学生的反思能力

善于自省的人往往能够及时地发现自己的优点和缺点,从而做到扬长避短,最大限度地发挥自己的潜能,这就需要教师在教学过程中注重培养学生的反思能力。在学习数学的过程中,需要学生有很强的思维逻辑能力,进而更好地解决学习过程中遇到的问题,数学教师在其中应起引导作用,促进学生形成反思精神。

巧搭教材“脚手架” 优化课堂教学——统编《道德与法治》七年级上册第四课《深深浅浅话友谊》为例

统编《道德与法治》自2016年秋季推行使用以来,其新颖的教材栏目为教师课堂教学活动的顺利开展搭建了很好的＂脚手架＂,使教师更加关注学生学习的过程性和实践性。然而在倍感方便教学的同时,不少教师也遇到了一些问题,诸如：活动内容过多,无法在规定课时内完成教学任务;探究问题的设置不太符合学情,个别栏目的使用略显生硬;等等。

理直气壮开好思政课,落实立德树人

2019年3月18日,学校思想政治理论课教师座谈会的召开,让我们进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是我们教育教学工作需要长期思考、探索和实践的一个重要课题。我校组织全体教师学习习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话,认识到对学生的理想信念教育不能局限于思政课堂,而应该全方位地为学生世界观、人生观、价值观的树立营造良好的氛围,改变“思想政治工作仅是思想政治课教师的工作”“思想政治教育仅是思想政治教师的职责”的错误观念,达成“思政课与所有学科教师密切相关,是所有教师的职责与工作”的共识,应努力实现全员、全程、全方位育人,落实立德树人根本任务。

政治认同素养落地的四个维度

培养学生的政治认同素养是思政课教学的核心任务。要让学生“知行统一”,实现政治认同素养落地,应从学生学习的几个维度进行有效引导,要从教学实际出发,基于学生发展的需要不断完善优化。

学科素养下初高中历史教学衔接策略探究

以历史学科为例,近年来我国初高中的历史教材呈现出多样化的发展趋势,这种发展趋势的出现给初高中的历史教学带来了全新的活力与生机。本文的研究对象为初高中历史教学的内容衔接,目标是让本研究可以更好地服务中学历史教学,进而提高初中历史教师的衔接意识,最终实现帮助学生培养历史思维方式和历史时空意识的目的:同时希望能够为提高学校历史课堂的教学效率和教学质量提供些许帮助,并供其他类似学校作为教学参考。

深入挖掘文本内涵,落实“三位一体”,提高阅读教学效率——以《竹节人》为例

最新修订《义务教育语文课程标准》2018 版中指出:阅读是获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径;阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,获得思想启迪,享受审美乐趣;阅读是引导学生在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读。教师要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。因此,深入挖掘文本内涵,落实“三位一体”,提高阅读教学效率是达到阅读教学的课程标准的整体要求的有效路径之一。

小学科学课教学中创造性思维培养研究

小学科学课程是小学教育阶段的一门基础学科,也是唯一一门将天文地理、生物、物理等多方面内容结合的课程。科学课注重加强学生对于自然科学的理解和基础认识,强调培养学生的创造性思维、动手能力及逻辑能力。对于小学学生而言,科学课是一门启蒙性的课程,让其对科学现象形成正确的认知。因此,在小学科学课教学中引入创造性思维的培养是至关重要的。

初中物理教学模式研究“知识问题化问题情境化”

随着教育改革的进行,我国的课堂教学模式也逐渐发生了改变,改变了传统的以教师为主的教学模式,变成了学生为主体的探究式教学模式。初中物理课程主要教导学生观察生活中的物理现象,对物理知识在实际生活中的应用有所了解,提起学生学习物理的兴趣。在此通过深入探讨初中物理教学模式的变化,分析情境创设在初中物理教学的应用效果。

微实验融入生活材料 促进学生深度学习

课堂微实验是物理教学的重要环节,微实验演示的目的是教师通过引导学生观察并且参与实验,分析实验现象等过程,使学生直观地获得相关物理知识和规律;以最贴近生活的材料融入课堂,拉近物理规律与学生之间的距离,对学生认识理解物理知识进行引导,体现科学就在身边的特点。

注重课堂提问有效性的策略

课堂教学是数学的主要形式,而课堂提问,是课堂教学中必备的一个环节,课堂提问在低年级的数学课堂教学中犹为重要,是教师打开学生的思想,促进学生的思维,提高学生的积极参与意识。因此,它发挥着非常重要的作用。从激发学生学习兴趣开始,适时提出适当的问题,给予适当的评价,使学生能够在积极的探索操作中合作交流,发展创新,培养学生在数学方面的合作学习与交流能力。