新课标背景下小学数学大单元作业设计实践

在新课标背景下,小学数学教学要开展大单元设计实践研究,针对目前数学作业题型呆板、形式单调、机械重复的现状进行分析,致力于设计出有效的数学作业,使作业更精准、更高效,真正起到“提质增效”的目的,从而提高小学数学教学质量。对此,教师不仅要遵循大单元作业设计原则,以充分的目的性来提高学生的能力与水平,以趣味性作业来增强学生的积极性与主动性,还要借助作业延续课堂教学,逐步提高学生的数学能力。在教学实践中,教师要基于单元整体来设计作业,让作业从随意走向规范、从单一走向丰富,助力学生个性化成长。

基于“双减”的小学数学明理思辨教学实践探索

“双减”政策倡导数学教学提质增效。在传统的小学数学教学中,学生往往只是机械地接受数学知识,很少主动思辨,导致“知其然不知其所以然”的问题,且学习能力和数学素养的发展受到限制。为改进传统教学的不足,响应“双减”要求,本文进行基于“双减”的小学数学明理思辨教学实践探索研究,以数学明理思辨教学的价值为基点,围绕具体的教学内容探寻小学数学明理思辨教学策略,希望能实现数学教学的提质增效。

“双减”背景下小学数学“明理思辨”课堂设计研究

“明理思辨”课堂的创建,有助于学生理性思维的发展,从而在长时间的学习中形成良好的数学精神;有助于学生批判性思维的发展,从而客观、全面地看到一切问题。基于此,文章立足“明理思辨”课堂创建对策,从注重设计认知悬念、积极创设趣味情境、适时开展辩题讨论和组织学生进行动手操作四个方面进行了详细的阐述,以期能给教师落实“双减”政策、创建“增效”课堂提供一些启发。

小学数学教学中培养学生思辨能力的策略分析

思辨能力的有效培养,有助于学生完成深度学习的目标,提高综合素养,因此教师应该加以重视。基于此,文章立足于小学生思辨能力的培养,从三方面进行了详细的阐述,即利用认识冲突,激发学生探究的兴趣;注重开放式教学,拓展小学生的思路;注重历经思辨,方便学生准确把握数学概念的内涵,以期能为教师贯彻新课程标准的要求、增强学生的思辨意识提供一些有益的启发。

聚焦说理能力 培育数学素养——小学数学语言能力的培养策略探析

小学数学课堂在新课程标准的要求下,逐渐从传统的灌输式授课转变为启发式授课.教师应当重视数学语言,并采取科学、有效的培养策略,为增强学生说理能力、培育数学素养打下坚实基础.本文首先阐述小学数学语言能力的表征形式与基础特性,随后分析当前培养过程中面临的核心问题,最后提出教学原则与策略.

以课内指导提升小学生课外阅读实效性

促进学生利用课外时间主动阅读、深入阅读,教师的引导作用必不可少。课外阅读凭借课内指导等数措并举可以让学生对阅读产生浓厚兴趣,激发学生内在的动力,转被动阅读为主动阅读。本文主要从实际经验出发,归纳列举读物互荐课、阅读方法指导课、读中预测课、读后叙述课、交流评论课、阅读笔记辅导课等课外阅读指导课教学模式,并针对课外阅读指导提出激发阅读兴趣、组织读书活动等切实可行的建议。

关注字理,习得文化——小学语文教学中汉字字理拓展应用

汉字是我国优秀传统文化中非常闪亮的明珠。汉字不但承载着悠久的文化信息,而且也是中华优秀传统文化传承的根脉。在小学阶段开展汉字字理教学,可以让学生了解到中华文字的博大精深,同时也能够拓宽学生的识字领域,使学生对于识字的概念认知得更加深刻。对学生开展识字教育的根本目的就是激发学生对中华文字的学习兴趣,使学生了解到中华文字中蕴含的节奏与韵味。基于教学实践,以字理识字为切入点,研究字理学习的价值,从注重课堂与字理文化融合、加强游戏与字理文化融合、推动生活与字理文化融合、优化读写与字理文化融合等角度阐述汉字字理具体拓展应用策略。

基于质量监测的小学语文课堂创新实践研究

基于质量监测的小学语文课堂创新,设疑激趣,引发学生求知欲望;授之以法,培养创新能力,打造创新课堂;游戏教学,激发学生兴趣;活用教材,开拓创新空间。通过创新教学方法、教学内容等,让学生在愉快、有意思、有吸引力的课堂中积极主动学习。

小学信息科技教育中的人工智能原理探讨

随着科技的不断进步和社会的快速发展,人工智能逐渐成为各个领域的热门话题。在教育领域中,人工智能的应用也日益广泛。小学信息科技教育作为培养学生综合素质和创新能力的重要环节,如何将人工智能原理融入其中,成为一个值得探讨的问题。基于此,从人工智能的基本概念和原理出发,探讨其在小学信息科技教育中的应用,包括文本的语义识别、智能机器人等方面的案例分析,讨论在引入人工智能原理时可能面临的挑战,并提出相应的对策。

基于质量监测下的小学语文课堂创新实践研究

在全新的教学背景下,质量意识不断深入人心,教学理念、教学方法和学习方式也在不断发生变化,以更好提高教学的质量。质量监测下的小学语文课堂,不仅要注重为学生打下扎实的知识基础,同时还要提高学生对于知识的应用能力,提升其解决问题的水平,培养其良好的语文综合素养。因此,本文基于质量监测,对小学语文课堂创新实践展开探究,以期更好提升小学语文教学的质量和效率。

以文化人:小学综合实践活动创新探索

小学综合实践活动是培育学生核心素养的一个重要途径。小学阶段,学校可以通过形式多样、内容丰富的综合实践活动持续有效地弘扬中华优秀传统文化,让学生在中华优秀传统文化的熏陶与影响下更加健康成长、全面发展。

小学语文智慧课堂实践中的问题与对策

在信息技术持续发展的时代背景之下,小学语文教学与信息技术的融合,为小学语文课堂的创新发展提供了良好的机遇,但是在实践应用过程中却存在诸多问题。信息技术作为辅助工具,应当以语文知识作为基础条件,在尊重学生个体差异的前提下,将其合理融入语文课堂中,以有效推动学生的发展。

试析小学数学低年级学生审题能力的培养策略

审题能力关系着学生解决问题和知识运用的水平,培养学生审题能力是小学低年级数学教学的一项重要任务。目前,小学低年级学生在审题中经常存在抓不住关键数量信息、缺乏认真审题的习惯、存在定势思维等问题,这些问题影响了学生审题能力和解题能力的提高。为此,本文从准确读题、完整看题、做好标记、数形结合四个方面提出了相应的教学策略。

中华传统文化视域下小学语文古诗词的创意化教学

古诗词不仅是小学语文教学重点内容之一,也是中华优秀传统文化的载体,除了可以给学生传授大量的语文知识之外,还可以给学生提供更多接触古典文化的机会,让学生在学习过程中积极传承弘扬民族传统文化,让学生的语文素养和人文素养同步发展。为促进小学语文古诗词教学的有序发展,保证教学质量,促进优秀传统文化的传播,教师应该积极引入创意化的教学策略,改变过去古诗词教学单调乏味的现状,引导学生在欣赏分析古诗词的过程中领悟其中的深刻文化内涵以及寓意,确保语文教学质量,并在创意化教学辅助之下达成语文综合育人目标。

聚焦语文学科素养创新小学语文主题阅读教学策略分析

小学语文主题教育在具体的教学过程当中需要充分的对课内课外阅读材料进行有的统筹规划,进一步地将 1+X 教学模式进行有效的应用,使得整体课程在开展过程当中能够将相同主题阅读材料在课堂内进行有效的使用,使得课内外的联系得以大幅度的提升,进一步使校内校外的沟通性得以提升,使学科之间在构建过程当中能够充分地将语文教育体系予以融合,进一步使学生语文学习的内容得以拓宽,使学习的渠道得以不断地增加。充分的使教学工作能够立足于学生的情操培养以及情感培养,使学生的个性品质得以提升。由此使学生能够形成更为优质的思维素养,以下对语文学科素养背景之下,如何对小学语文主题阅读教学进行有效创新的策略进行详细的分析。

基于小学生大阅读课程化的实践探索与研究

课本教学并不是语文学习的全部,要想促进学生全面学习语文知识,就需要扩展学生的阅读范围,使学生看到语文的更多可能。因而,在小学语文教学中,教师应重视大阅读课程化发展,并采取有效策略,构建大阅读课程,为学生的阅读学习提供有利条件。基于此,本文将围绕小学阶段的语文教学,阐述大阅读课程化的意义,分析大阅读课程化的目标与定位,并探究其实践策略。

创客教育背景下综合实践教育的开展策略探微

综合实践教育可以显著提高学生的综合素养,促进学生的全面成长与发展。综合实践教育引入创客教育,契合新时代人才需求,能够培养学生的创新思维,提高学生的团队合作能力,引导学生树立自信。文章阐述创客教育支持综合实践教育的重要意义,在明确现阶段综合实践教育存在问题的基础上,从全面引入创客教育理念、做好校本课程的开发、积极拓展实践活动类型、构建基于创客教育的实践教学模式、搭建多元化评价体系等方面,提出创客教育背景下综合实践教育的策略。

增强学生学习兴趣

科学是一门综合性很强的基础学科。小学科学不同于其他科目,需要背诵的内容较少,教材内容涉及面广泛,大多为浅显的基本知识,主要是为中学生物、物理、地理等相关知识的深入学习打下基础。小学科学注重知识的普及,引导学生形成概念,保持学生的好奇心。常说兴趣可以产生动力,因此,培养学生对科学的兴趣是小学科学教学的重要目标之一。基于此,笔者认为在小学科学教学中,教师要根据学科的特点和学生的身心发展规律,采取多种形式和方法激发学生兴趣,提高学生自主学习的能力。

“双减”背景下小学数学“明理思辨”教学模式设计路径

“双减”政策下对小学数学“明理思辨”课堂教学模式设计的需求有所改变。文章论述了在这一背景下课堂教学模式设计的原则,主要有以生为本,强调数学思维训练和重视师生互动。研究通过系统设计教学目标,教学内容,教学方法,教学过程以及教学评价等环节,并提出具体途径,目的在于促进学生数学素养与思辨能力培养。通过合理地选择与组织教学内容,灵活地运用教学策略与手段,并进行科学地教学评价等措施来创设良好的学习氛围等,从而为小学数学教学的改革提供了全新的理论与实践支撑。

巧用地域资源,打造小学劳动教育新模式

在教育教学工作中应该把德育作为教育的根本任务,强调小学教育工作要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。其中,劳动教育有着重要价值,与德育息息相关,可以通过具体的劳动实践促进学生全面发展。因国家层面的推动和劳动教育本身的多重教育作用,使劳动教育的受重视程度越来越高。如果能够将地域资源融入小学劳动教育中,将实现小学劳动教育在内容、形式和范围上的拓展,将劳动教育的潜力挖掘出来。本文将对如何运用地域资源打造小学劳动教育的新模式展开论述。