数据助力教研转型——三明市沙县区数字化教研的探索与实践

2023年10月,教育部、国家发展改革委和财政部联合印发《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》,在“教师队伍建设”部分,提出要“加强教研支撑引领,健全各级教研体系,推动各地各校常态化有效开展区域教研、网络教研、校本教研,强化基于教学实际问题和课例案例的研究”。

“双减”和新课标视域下初中音乐大单元作业设计研究

以“双减”政策为背景,初中音乐课堂设计大单元作业是减轻学生学业负担的新思路。一方面,大单元作业能整合单元整体培养目标,融入新的评价方式和教学内容,避免学生出现低效完成作业的现象,从而达到减轻学生学业负担的目的;另一方面,大单元作业能够从总体的作业目标上关注学生对知识结构融合的整体性,以作业内容为基础,关注学生音乐素养的提升,从作业评价层面上分析,能注重学生自我习惯的养成过程,充分发挥课后作业、课堂作业的价值。

激活思辨价值,促进小学生知行统一——基于统编版《道德与法治》教材“辨析栏”教学分析

文章基于统编版《道德与法治》教材“辨析栏”教学分析,论述了激活思辨价值,促进小学生知行统一的具体路径,包括通过正反两方面对比,引导学生批判反思;通过换位思考,培养学生道德情感;通过回顾与反思,培养学生是非判断力;等等。

核心素养导向下初中英语阅读文本解读的研究

介绍英语学科核心素养的内涵。基于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度,结合具体教学实例,从导入、朗读、问题、小组合作和阅读拓展等方面探索如何进行初中英语阅读文本解读。提出优化英语阅读教学导入,初步启发学生思维;重视英语文本内容朗读,发展学生语言能力;应用问题串开展教学,培养学生的思维品质;开展小组合作阅读活动,提升学生的学习能力;创新阅读拓展活动,培养学生的文化意识;优化英语作业形式,提升学生多方面的素养和能力等措施。

小学道德与法治课单元整体教学策略

小学道德与法治课程作为小学阶段培育学生道德素养,践行素质教育以及立德树人的重要载体,在小学生的成长发展当中扮演着重要角色,而且坚持从学生的实际生活出发,可以通过课程学习培养学生良好的思想品德素质以及法治素养。小学道德与法治课程,教师应该在核心素养导向之下落实单元整体教学,帮助学生把握单元主题创新教学策略,带领学生依托课堂知识,发现生活中的问题,用所学知识解决生活问题,维护好自身的权益,真正做到学以致用。

综合性学习在初中语文单元教学中的支架构建探讨

初中课程中语文教学是不可缺少的一部分,想要提升学生的语文素养,综合性学习具有十分重要的意义。教师在单元教学当中,对综合性学习支架进行合理的构建,这样可以让学生形成良好的语文素养,也能够提升学生的综合性能力。通过支架构建可以实现单元教学目标,在单元内容进行合理的融合,不仅能够扩张写作素材,更能够锻炼学生语言能力,是较为有效的学习方法。

基于生活化情境的小学道德与法治教学探析

道德与法治是义务教育阶段的重要教学科目,也是贯穿学生漫长求学岁月的积极引导。纵观小学道德与法治的教材,我们可以发现其中涉及的内容并不复杂,也没有需要学生强制记忆、需要严格考核的知识。但是这并不意味着道德与法治在小学教育中可以被忽视,反而教师与学生都应当重视这一学科的教学引导。小学阶段是学生接触系统性学科教学的起点,也是学生各项学科思维塑造的基础时期。这一时期学生的认知和品质尚未成型,也缺乏判断是非善恶的能力。故而此时也是学生道德品质塑造、价值观正确树立的黄金时期。教师应当借助多样的方式来开展道德与法治教学,其中生活化情境就是教师可以积极借用的得力工具。

小学道德与法治教学中的参与式教学法的探究

伴随社会的持续进步,多媒体技术在诸多领域得到了渗透,对现代化教学产生了积极的影响,也使得传统教学遭遇了新的挑战。小学生年龄较小,基础水平有限,个人价值观尚未形成,在进行道德与法治教学的时候,通过采用参与式教学模式,除了能够引导学生深入思考,还能促使教学工作的综合质量达到更高水平。本篇文章主要描述了小学道德与法治教学存在的问题,探讨了参与式教学的概念,分析了道德与法治与参与式教学的契合点,并对于具体应用发表一些个人的观点和看法。

初中语文名著阅读的序列化教学思考

名著经典具有多元化的阅读价值,不但可以丰富学生的认知,拓展学生的视野,还可以培养学生的文学素养,陶冶学生的审美情操。但是名著阅读对于初中生来说有一定的难度,教师需要通过序列化的教学,来循序渐进的培养学的名著阅读能力,提高名著阅读的教育价值。在序列化教学中,教师需要做好序列化的阅读安排,解决读什么的问题,进行序列化的阅读指导,解决怎么读的问题。通过序列化的安排和指导,来提高名著阅读的质量和效率。

体验式教学在初中语文写作教学中的有效应用分析

初中语文教学在改革和向前发展的过程中,在写作教学的环节遭遇了诸多阻碍,学生们下笔难,写作水平不高等问题困扰着师生,急需寻找到新的方法来摆脱写作教学的困境。体验式教学的理念提出后,其内涵和特征表现出了与写作教学的适应性,开始为教师所用,如何利用体验式教学完成写作教学的改革也成为了教师们研究的新课题。本文将针对相关概念进行阐释,提出初中语文写作教学中应用体验式教学的建议。

“轴对称”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第79~80页。教学目标:1.进一步认识轴对称图形及其对称轴,体会轴对称图形的特征,能在方格纸上补全简单的轴对称图形。2.经历画轴对称图形的另一半的探究过程,感受图形的变换,培养观察、比较、判断、推理等思维能力,进一步发展空间观念。教学重点:认识轴对称图形及其对称轴,体会轴对称图形的特征。