有爱无碍,彰显办学特色——福建省三明市特殊教育学校“快乐教育”办学实践探索

福建省三明市特殊教育学校坚持"有爱无碍快乐成长"办学理念,从"建设温馨校园,深化生活教育""注重医教结合,实施有效康复""创新办学模式,推进融合教育""构筑区域平台,引领均衡发展"等方面,彰显办学特色,提升办学水平。

聚焦多元服务,引领区域特殊教育优质均衡发展——福建省三明市特殊教育资源与指导中心的发展思路及举措

2016年8月,福建省三明市特殊教育资源与指导中心依托三明市特殊教育学校成立,吹响了三明市特殊教育学校转型发展的号角,也开启了三明市特殊教育事业发展的全新篇章。成立3年多来,三明市特殊教育资源与指导中心积极履行职能,构建特教发展联动机制,推动各学段融合教育高质量发展,建设全市特殊教育资源共享和服务平台,推动、引领区域特殊教育优质均衡发展。

生活教育理论指导下特殊教育学校的文化建设

三明市特殊教育学校在生活教育理论指导下建设校园文化,协力打造精致校园、传承大爱无疆精神、创新校园生活体验,从而构建和谐生活家园,促进学生快乐成长。

行知教育理念在特殊教育学校文化建设中的实践

陶行知教育思想的核心之一——生活教育既是我们教学主线又是我们的最主要教学目的。学校文化也是学校文明的积淀,它对学生起到的是潜移默化的作用。福建省三明市特殊教育学校从艺术的角度入手,打造了品位高雅,符合残疾学生生活实际的精致、独特校园文化;而文化传承精神则是以爱岗敬业、爱生如子、爱校如家为核心。本文从艺术环境校园文化的创设、大爱文化的传承、践行体验文化三个方面入手,阐述了三明市特殊教育学校如何在学校文化建设中践行陶行知的生活教育理念,让陶花在残疾儿童的成长乐园里处处盛开。

浅析特殊教育学校听障低学段语文学科的教学现状及改进措施

语文学科在整个国民教育中是属于基础教育学科,是聋生理解世界,启慧认知的基础,也当之无愧的是最重要的学科之一。由于聋生的生理缺陷,语文学科在课堂时间内的有效教学困难重重。低段聋生尤甚。尽管语文学科在特殊教育学校听障类教学中占的课时多,花的精力大,但聋生的读写能力未得到实质性的提高。笔者从现状分析入手,探讨特教学校低段听障类语文的改进措施。

特殊教育学校听障学生烹饪专业就业课程探索与实践

面对着日益增长的人才需求与毕业生就业质量参差不齐之间的矛盾局面,不少学校纷纷对所开设专业的就业市场与前景展开了全面分析,并构建出了一套具有实践意义的就业课程体系,以此探索出一条适应当代学生就业发展的课程教学道路。尤其是特殊教育学校面向听障学生所开设的烹饪专业,其主要是培养具有熟练的烹饪工艺、宽厚的烹饪理论技巧和丰富的餐饮管理知识的技术型人才。因此,文章结合了特殊教育学校听障学生的学习与心理特征,对听障学生烹饪专业就业课程展开了探索与实践,以期满足听障学生的学习与就业发展需求。

快乐教育思想引领特殊教育学校变革

三明市特殊教育学校围绕快乐教育重构办学思想体系,在引领学校文化建设、教师专业成长、学生多元成长自强自立等方面创新发展。学校构建快乐职业教育课程生态,激发学生学习职业技能的兴趣,通过“走班制”的模式,推动校企合作、普职融通,挖掘学生潜能,培养学生有积极劳动心态,能掌握一技之长,能立足社会、服务社会。诠释以生活教育为背景的快乐教育,把特殊教育学校办成一个残障学生的快乐家园。

融合教育理念下特教学校教师队伍建设

三明市特殊教育学校创办于1992年,前身为三明市聋哑学校,招收听障、视障、智障及孤独症等4类残障学生。2016年,学校成为市级特殊教育资源与指导中心,承担指导普通学校推进融合教育的任务。面对各类特殊需要的学生,学校立足实际,打造了一支卓越的教师队伍。

访特殊教育学生 助师生心手相牵

在我们学校,学生大多寄宿,开学来校,放假回家,只有少部分离学校近的才天天回家。这给家访提出了挑战——学生家大部分离校较远,教师无法一个晚上到几个学生家里;大部分学生又是留守儿童,家里只有爷爷奶奶或外公外婆;有的无人看管,父母去外地打工,一个学期才来学校接回家,没有地方可以家访;还有收养的,没有家庭。

以特色创建为引领 提升学校艺术教育质量

艺术教育是残障儿童素质教育的重要内容,更是特教学校特色发展的有力抓手。从锤炼优秀师资、完善保障机制、优化课程实施等途径不断打造艺术教育特色,助力残障学生快乐成长。

浅谈融合教育背景下特殊儿童绘本阅读的家庭干预

绘本以其丰富的画面感,饱满的情感表达以及通俗易懂的文字表述特别走进孩子们的内心,特殊孩子也不例外。而绘本阅读作为近年被广泛证明行之有效的教育手段,一直备受普通孩子家长的青睐,但是面对特殊儿童,家长们在家庭这个场域里可以构建符合孩子个性的阅读区域,可以为孩子选择适合程度的绘本书籍,还可以在绘本阅读不同的阶段和过程利用不同的绘本阅读策略。

生活教育视域下产教深度融合对听障中职生懈怠心理的影响研究

为破解我国职业教育瓶頭,我国提出产教深度融合的职业教育体系。然而,听障中职生面对日趋复杂的就业环境,在职业教育中表现出明显的懈息心理。通过分析学生懈慈心理成因,基于陶行知思想的教育模式,结合三明市特殊教育学校职业教育办学实际,总结出尊重个体差异、优化教学、以产促教等有效应对策略。

中小学校财务管理存在的问题与对策分析

随着我国教育体制改革的深入推进,以往财务管理模式已经显露出滞后性,严重影响学校教育质量和财务管理健康。面临当下激烈的教育竞争和“入世”后的教育领域开放挑战,学校财务管理体制亟须改革和创新。基于此,本文立足于新会计制度背景,简要介绍中小学校财务管理的重要性,深入分析当前中小学校财务管理存在的问题,并在此基础上提出了切实可行的应对策略,旨在逐步提高中小学财务管理水平,促进教育资源的有效利用和中小学校的持续发展。

特教学校“一体化”办学的尝试

"一体化",就是把残疾儿童放到正常儿童的教育环境中去,让他们能和正常儿童一样接受教育.现在这种做法已成为特殊教育发展的主流趋势.1994年,世界特殊教育大会发表的《特殊教育纲领》中明确指出:有特殊需要的儿童和少年的教育,能够在面向社会全体儿童的全纳学校里得到实现.

特奥运动与智障学生生活教育

特奥运动,全称＂特殊奥林匹克运动＂,是智障人士在正常人组织,引导下,力所能及地参加的体育运动,旨在使智障人士增强体能,开发智能,提高社交活动能力,从而促进其生理和心理的康复,为他们平等参与社会生活创造条件和机会.特奥运动是一项特殊的体育事业,更是一项造福于智障人士这一特殊社会群体的社会福利事业,被国际社会公认为是社会文明进步的重要标志之一。

用行知教育理念指导特校文化建设

三明市特殊教育学校在校园建设的过程中不仅注意符合先进、生态的理念,更加注重适合残疾儿童的学习生活,努力打造“大爱”的校园文化品牌,在美化校园环境的同时,把生活教育与校园文化建设有机融合,使师生们无时无处无不感受到行知精神的浸染与熏陶。

在“生活教育”理论引领下实现聋生有效数学学习策略

数学知识枯燥乏味且抽象,导致聋生对数学学习有恐惧感,普遍都不喜欢学数学。教学中,教师要将教学内容与生活紧密结合,巧用生活素材、生活经验,注重动手实践,激发聋生学习数学的兴趣,在主动参与中学习生活的数学、有用的数学,从而实现有效学习。

浅议小学语文普特融合教育的现状与策略

为了满足当前教育发展的需要,普特融合教育已成为当代学校中重要的环节。所说的普特融合教育,指把特殊学生群体整合到不同的学生群体中,然后采用公平以及公正地教育手段,以此来帮助特殊学生群体最大程度地享有同等的教育资源,与此同时进一步引起社会各界对特殊群体的关注,从而能够更好地接纳以及为特殊群体提供帮助。

特殊教育学校听障类小学语文生活化教学概述

随着经济的稳定发展,教育事业也开始了一系列的改革措施。处于教育改革的新背景之下,特殊教育学校的教师也要积极革新教学方法,并就如何做好特殊教育学校听障类小学语文教育展开研究。特殊教育学校与普通学校有些许不同,二者在学校的教学内容上存在着一些差异。此外,特殊教育学校的教育对象都存在着先天或后天的缺陷。基于此,教师在实际开展教学时要选择更为灵活、更为人性化与生活化的教学方式,提高学生理解与接受的程度,进而取得良好的教学效果。