三明市第十中学西洋管弦乐团

在聚光灯下,一群志同道合的小伙伴通过乐器间的相互对话,演绎着或低缓或高昂,或温柔或激烈的节奏,为我们展现了不同乐器的神奇魅力……他们就是三明市第十中学西洋管弦乐团的成员。

谈中学体育教学中不可忽视的安全问题

群众对体育锻炼价值的认识不到位、家长对独生子女的袒护和过分溺爱以及学校领导者们对在职体育教师的另类看法和在工作中对体育教师施加压力等现象,导致学校体育教育工作者在体育教学的开展中遭遇重大挫折,从而严重影响和干扰了我国学校体育教师队伍的建设和学校体育教学水平的提高。

初中历史教学中渗透德育的策略

德育是一个意义深远的话题,是各学科落实育人任务的途径。在实施初中历史教学时,教师应在立德树人意识的指引下,发挥育人智慧,应用多样的策略渗透德育,借此让历史课堂开出德育之“花”,助推学生获得良好发展。本文重在论述在初中历史教学中渗透德育的策略。

小学美术课程与多学科整合的教学策略研究

美术是一门综合性质较强的学科,涵盖了许多学科的知识内容。教师在美术课程教学的过程中,需要结合实际状况,采用多学科整合的方法进行教学,并且根据课程融合交叉的特点,最大限度发挥美术学科的独特性和优势,促进学生的全面发展。对此,对小学美术课程的现状进行分析,探讨小学美术课程与多学科整合教学的意义,提出小学美术课程与多学科整合的教学策略。

初中历史教学中落实立德树人根本任务的有效策略

学科核心素养对历史教学提出了新的要求,突出强调要培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等,落实立德树人根本任务。学生通过对历史知识的探究,会开阔视野,增长知识,提高自己已的思辨能力。教师在课堂教学中融入立德树人理念,有利于提高学生认识的深刻性,达到提升学生道德品质的目的,促使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

浅谈初中生英语写作指导训练

一、初中英语写作存在的问题1.写作教学比较薄弱。学校没有专门开设英语写作课时;教科书及教师参考用书并没有系统地对英语写作教学做详细地指导;写作内容通常依据于各单元的话题散插在每个话题的最后一课,往往被视为对话与阅读材料的附件,这种安排导致写作内容支离破碎,缺乏系统的写作教学框架。2.学生写作机械模仿,没有兴趣。多数学生只能盲目、机械地模仿,即使把该写的话写完,也还是云里雾里,句子结构混乱,这种对"写"

创设历史情境 构建互动课堂——以人教版历史九年级上册《美国的诞生》为例

课程改革背景下,历史教师要从教学过程中,从教学设计、教学教程、学生学习活动三个方面创设情境,构建互动课堂,让学生在不同的历史情境下,通过学习、体验、思考、感悟,使历史教学成为师生互相交往、共同发展的互动过程,构建有生命力的历史互动课堂。

初中美术课堂的创意实践教学——拼图画练习的探索与实践

在核心素养教育大背景下,很多教师在教学中开始了新的思索。初中美术课堂需要面对新时代的少年,美术教师也面临着各种挑战。教师应针对学生课堂练习的时间、质量及效率等特点采用多样的教学方式,尝试进行创意实践教学——拼图画练习。在实践中,拼图画练习不仅提高了学生的课堂学习效率与合作能力,而且增强了学生的学习兴趣与自信心。

案例教学法在初中思想品德课中的运用

初中思想品德课在整个初中教育体系中占有十分重要的地位，因此教师要有效开展思想品德课。在实际教学中，教师可利用案例引导学生分析问题、解决问题，提高学生的综合素质。本文主要对案例教学法在初中思想品德课中的运用进行深入分析。

互动教学在初中英语教学实践中的运用

本文将以初中英语学科为例,首先结合实际学情对新课改形势下教学现状进行详细分析,同时真正做到将以生为本的理念融入课程之中,在课内给予学生充足的自由思考、交流空间,从师生、生生的有效互动中提高教学有效性,深入探索互动教学实践策略。

新课标理念下英语语篇教学有效性的行动研究——以仁爱版八年级Unit 5 Topic 3 Many things can affect our feelings Section C为例

采用行动研究方法,以语篇教学为核心,整合现代教育教学手段,对高效英语课堂进行探索。结合仁爱版《英语》八年级Unit 5 Topic 3 Many things can affect our feelings.Section C研讨课教学实例,阐述高效英语课堂教学的实施过程及体会,并提出提高初中英语语篇课堂教学有效性的方法与途径。

布局 入局 格局——例谈以历史学科素养为导向的复习课教学

面对知识点多，杂，重、难点多的复习课教学，教师应精心“布局”，让学生复习有目标；创设多元的课堂教学情境，学生主动“入局”，逐步构建并牢记这一单元的知识体系，从而提高学生的探究兴趣，达到复习效果，又能产生强烈的历史情感，正确价值取向的引领下，逐步培养历史情怀的“格局”。在复习课中通过课堂教学挖掘历史学科价值，有效组织学生复习备考。

2016福建中考语文“语言品析题”思考

语言品析类试题是中考一个必考的题目,它以品味、赏析作品中富于表现力的词、句的形式来考查学生对文本内容的理解和表达能力。如何做好记叙文语言品析这类试题,笔者试图通过对这类题型的归类、研究,找到一些解题的规律和对策,以帮助教师在教学过程中有意识、有步骤地推进指导与训练,帮助学生有方向、有方法地解答问题。

初中英语课前预习之我见

课前预习是课堂教学的一个前提,是教学过程的第一环节,是培养学生自主学习的一条途径。本文从提出具体要求,培养良好习惯;科学布置预习任务;课堂讲、练;检验预习效果等几方面阐述了课前预习的方法和意义,对提高课前预习的效果,实现有效教学有着一定作用。

细品 生情 得法——以《那一刻……》习作知识指导教学为例

小学阶段的习作指导课没有可以参考的范本,一线教师总是从审题、选材、拟题、范围、结构等方面进行泛泛的指导,这种千篇一律、模式化的指导缺乏实效性。笔者认为,教师不仅要重视习作的自由表达,更要重视习作知识的有效指导。习作指导课,教师可以从学生习作过程中出现的问题出发,反思习作教学指导的过程和方法,从而确定习作指导的要点,并在习作指导过程中渗透有效的习作知识,从而为学生进一步修改习作指明方向。

初中英语词汇教学的实践与探究

在初中英语教学的过程中,单词教学是最基础却又是最必不可少的教学内容.但在英语词汇教学过程中,经常会出现许多不足,让词汇教学不够有效.本文笔者根据平时的教学实践,初步探索了一些提高英语词汇教学效率的方法以供参考,如利用直观教具教单词,利用音形、语境教学,游戏教学法等,来帮助教师和同学们解决教单词枯燥无效、背单词难的问题.

浅谈如何引导学生进行作文创新

江泽民同志曾说过：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”我们深知。教育不仅引导人去生活。而且引导人去感受生活，感受生活中的真、善、美，不断地获得生活的意义，并积极实践、创造生活的价值。作为基础学科的语文教育必然要适应时代的要求．把培养学生的创新精神作为教育的重中之重。尤其是作为语文教育重要形式的写作教学。语文教师必须更新教育观念，改革作文教学的内容和方法。激发学生作文的兴趣与创作欲望．才能培养学生的创新精神，提高学生的作文创新能力。那么如何引导学生进行作文创新呢？

初探借文本情境随文练笔之效与益

综观小学语文习作教学现状，我们会发现有相当一部分学生害怕习作，只因其搜肠刮肚却未凑得只言片语；从作文教学上看，也是众多教师“望文轻叹”的区域——费尽唇舌始终打不开学生的灵感之门。确实，习作教学效果常常如吕淑湘先生说的“少、慢、差、费”。

多彩的暑假

弹指一挥间,暑假已过了近半,在望子成龙的妈妈的安排下,我每天充实而快乐的生活着。 早上睡到自然醒,吃过早餐,我就背起心爱的吉他坐上爸爸的车子去吉他培训班。从小就羡慕吉他歌手边弹边唱的潇洒,自己也很想拥有那份洒脱。可真正学起来,并不是那么容易,琴弦又硬又紧,手指长时间按在上面,可以清晰地看到一道道印,到了第二节课,我的手疼得受不了,多弹几下就感到整个手指头痛得像千千万万根针刺着一样,简直是痛不欲生。

浅析如何开展小学语文阅读和写作相结合的教学

自从进入新时期以来,我国的教育改革事业不断的发展,其中对学生们综合素养的教育要求越来越强烈。 处在小学时期的学生们,他们这个阶段正是学习与发展的起步阶段,所以在这个时期的教育需要全方位的培育。 在小学语文这个科目当中,对于学生们的教学要将阅读与写作相结合,让我国的“国语”能够发挥出独有的魅力。 但是由于他们的心理与生理的发育都不够成熟,在实际的学习当中往往会受到各种因素的影响,所以在实际的读写结合教学时,需要教师有针对性的进行一些策略研究,因此,本文中,作者将针对于如何开展小学语文阅读和写作相结合的教学进行探索。