英语复合词重音

在学习英词单词重音时,中国学生往往对复合词的重音位置及其表达不知所措,有的复合词重音在一些词典中也无加注。因此,在复合词重音朗读中错误很多。本文试图对英语复合词重音作一番较系统的探讨,揭示其内在规律,以解教学之急。

英语教学中的一些心理学问题

现在我国正在进行着一场从应试教育到全面素质教育转轨的教学改革。全面素质教育面向全体学生,既要为高一级学校培养合格新生,又要为当地社会经济建设培养素质良好的各级各类人才和劳动者。师专培养的是中学教师,在中学中,英语是一门重要的课程,可是,很多中学生,甚至不少的大学生,花费了大量的课时,仍然没把英语学好。

谈英语语法教学

一百多年来,国际外语教学界对语法教学的认识经历了几个不同的变化过程。1880年以前,欧洲的外语教学以教授古典语言为主,其目的主要是阅读而不是交际,于是语法翻译法产生了。它以精读为主,强调规则,认为学习语法有助于理解和翻译外语,要求学生记忆和背诵语法规则。50—60年代布龙菲尔德(L.Bloomfield)倡导的听说法风摩全球。

英语听力教法初探

听属于英语学习的领会能力,在英语学习中起着重要作用。本文拟就如何教好听力,提高英语听力技能做了浅要的总结与探索。

增强英语教学中的文化意识

中西方的文化差异是跨文化交际中的重要障碍,增强文化意识对提高跨文化交际能力十分重要。本文讨论了文化教学的意义,分析了“文化错误”的成因,提出了加强英语文化教学,增强学生文化意识的途径。

学会用英语单词词根速记法 迅速扩大英语词汇量

本文论述了英语学习者必然会碰到的一个瓶颈问题——英语词汇量,并且根据人们实际运用语言的具体情况,说明了词汇在一般的情况下是分类加以掌握运用的,再从中国人依靠说文解字这一捷径来迅速扩大汉语的阅读词汇量这一实例出发,指出了用英语单词词根速记法来扩大英语词汇量的新方法,并以一系列具体详实的实例,从英语单词的词根,词缀,词源等诸方面论证了这种速记法的科学性,系统性,高效性,以及实用性,以期引起广大英语学习者的兴趣,促进英语单词词根速记法的普及和推广。

提高英语教学质量的若干思考

本文对英语教学质量的提高提出若干思考。

浅谈团日活动在校园文化建设中所起的积极作用

团章规定团的基本任务是:“以共产主义精神教育青年,帮助青年用马克思列宁主义毛泽东思想和现代科学文化知识武装自己,引青年在社会主义现代化建设的实践中,锻炼成为有理想、有道德、有文化,守纪律的共产主义事业的接班人。”在世纪之交,广大青年肩负着历史赋予的使命与重任。因此,如何教育青年积极地把自己锻炼培养成为信念坚定,综合素质强的跨世纪人才,已是摆在广大教育工作者和广大青年面前的一个非常现实的问题。同时。

谈对比分析与跨文化交际技能的培养

本文介绍了对比语言学中的迁移理论,并由此阐述了英语教学中跨文化交际技能培养的重要性。

音位学发展概略

音位学的发展从以库尔德内为代表的音位概念的形成到乔姆斯基的生成音位学的诞生,经历了三个阶段,其间产生了诸如功能、物理、虚构、心理等多种学派。音位概念和音位理论成为语言学的基本原理和重要原则之一。

浅谈学习动力与外语教学

学习动力(Motivation)问题是社会心理语言学研究的范畴,外语学习是一个包括很多变项的复杂过程,在这个过程中,影响学习者的因素很多,有些甚至是难以确定的。早在60—70年代,jakobovis等心理语言学家就曾对影响外语学习的主要因素进了调查研究,结果表明:学习动力对外语学习的影响要大大超出学生的智力的作用,其影响与学习者的才能不差上下,二者构成了影响外语学习的最重要因素。现代语言学者和外语教学工作者从社会、心理、教育等角度就学习动力对外语的习得和学习的影响进行了广泛的研究,并取得了可喜的成果。这对于丰富和发展外语教学理论,指导我们的外语教学实践和教学改革具有积极的意义。以下观点就很值得我们借鉴: 1、社会文化因素是产生个人学习动力的根源。而社会文化的形成又与社会需求和社会舆论分不开。因此,家庭和社会对学习者的学习动力有着直接的影响。

关于be going to是否属于所谓的一般将来时态

不少英语教材将be going to结构当作一般将来时态,本文试就这一结构能否作为将来时态之动词形式进行探讨,指出这一结构可以用来表示将来的时间,但不能因此就将它视为将来时态的动词形式。

浅谈学习动力与外语教学

运用学习动力理论分析当前学生存在的学习动力问题并指导外语教学实践。

打破旧观念,实施素质教育

本文阐述了高等师范院校的教育工作者必须对学生在德智体美劳诸方面实施素质教育。

早期国外外语教学理论译述(附译者评述)

本文介绍了自十九世纪初至二十世纪八十年代的几个国外外语教学方法的历史来源、发展情况及现状,同时附上译者评述。