新课标导向下初中化学科学思维培养的实践研究

义务教育化学课程标准指出:初中化学教学要围绕培养学生化学学科核心素养展开,需要初中化学教师以新课标为指导,积极主动地转变化学教学观念,优化初中化学教学方法。本文首先阐释了初中化学学科素养中科学思维的内涵,分析了初中化学教学的现状,并且从激发学生兴趣、创造自由发展平台、优化教学方法、开展针对性训练、重视评价引导等角度来进行实践尝试,力争能够满足学生科学思维培养的需求,提升当前化学教学效率。

跨学科式复习教学策略——以“碳和碳的化合物”复习为例

跨学科主题教学是指以一门学科为中心,在这个学科中选取一个中心主题,围绕该中心主题,运用不同学科的知识和方法,开展对所指向的共同问题进行解决而设计的教学活动。因此,化学课程中的跨学科式主题教学将从化学学科出发,选取合适的跨学科教学主题,运用化学及相关学科的知识,设计系统化的教学,从而培养学生运用跨学科思维解决问题的能力。

翻转课堂在初中信息技术教学中的应用

初中信息技术课程是学生的必修课程之一,具有基础性、综合性和实践性的特点。新课标强调教师在教学中要积极创新教学方式,提高学生在教学中的参与度,支持学生在学习中进行自我管理和规划,翻转课堂在信息技术教学中的应用,不仅能够改变传统教学模式下学生被动学习的状态,还能够锻炼学生自主学习的意识,激发学生的主动性和创造性,有利于学生主体作用的发挥。文章阐释了翻转课堂教学模式的内涵和特点,分析了初中信息技术教学存在的问题,并就如何在信息技术教学在应用翻转课堂教学模式进行了深入分析,希望对当前的初中信息技术教学有所启发。

初中文言文教学中思维可视化的实践研究

在初中文言文教学中,思维可视化是协助学生理解和掌握文言知识和篇目的重要教学手段。思维可视化的层次高于知识结构化和记忆图像化,更加关注学生在文言文学习中的主体地位、认知建构和思维发展规律。通过思维导图实现思维可视化目标,能够在激发学习兴趣的基础之上,将思维迁移和拓展过程进行可视化建构,协助学生奠定文言文知识体系的基础框架。本文将着重探讨在初中文言文教学中思维可视化的实践策略。

新课标背景下初中文言文教学策略探讨

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中指出,教师应积极创新语文教学理念与教学方式,以核心素养为导向建构新型教学形态。为此教师应从多角度探寻文言文教学改革的方向,打造活跃和谐的课堂教学氛围,帮助学生掌握文言文分析的要点,逐步增强文化自信与民族自豪感。基于此,本文从创设教学情境、借助思维导图、应用微课教学等八个角度,对新课标背景下的初中文言文教学进行了探究,以期为初中语文教师开展文言文教学提供参考。

试论公共图书馆在创建国家公共文化服务体系示范区中的作用——以三明市图书馆为例

公共图书馆以其独特的优势,成为创建国家公共文化服务体系示范区不可或缺的重要力量。以三明市图书馆为例,分析了公共图书馆在创建国家公共文化服务体系示范区中的作用。

基于PBL模式的乡土历史研学初探——以“传承红色精神 涵养家国情怀”三明宁化研学为例

PBL问题式学习,也称项目式教学,由美国神经病学教授霍华德于1969年在加拿大的麦克马斯特大学首创。它是一套突破传统讲授法、创新设计现场学习情境、以问题为导向的教学方法,是基于现实世界、以学生为中心的教育方式。PBL作为一种创新教学模式,在教育教学改革中方兴未艾,曾被誉为教育领域"最引人注目的革新"。南京师范大学基础教育研究中心主任朱雪梅教授在博雅云课堂介绍PBL模式时指出:项目式教学是在教师的指导下,将相对独立的项目交由学生处理,大致分解为以下步骤:提出有现实意义的学习项目、设计项目研究方案、引入知识原理和学习素材、开展项目探究活动、展示探究研究项目、交流与评估项目质量以及改进与完善项目成果等。其显著的特点是,以项目(问题)为主线,以教师为引导,以学生为主体。

提高农村初中学生信息技术运用能力的实践与思考

信息技术教育的着力点在于全面提高学生的信息素养。衡量学生信息素养的一个重要标志,就是学生能够将所学到的相关知识和技能,在实践中加以运用。本文结合一线课堂教学实际,对于农村义务教育阶段的中学生信息技术运用能力培养情况进行了长期的观察,对于如何提高其运用能力进行了一些探索,总结出几点课堂实施策略。

初中信息技术课堂教学中学生创新能力的培养

在全面实施素质教育的进程中,创新教育是素质教育的一个重要组成部分,培养学生的创新思维能力,是时代对教育的需要,为了更好地培养学生的创新意识和创新能力,教师的教学也必须采用创造性的教学策略,以便适应时代发展的需要。

例谈“做中学”理念在生物教学中的渗透——以公开课“开花与结果”为例

本文对＂做中学＂理念进行了简单概述,以公开课＂开花与结果＂为例,阐述将＂做中学＂理念渗透到初中生物教学中的方法和途径,旨在寻求更为切合初中生物教学实际的教学方式,以提高学生生物科学素养、促进学生人格全面发展。

让我欢喜让我忧——苏教版《语文》八年级教材的使用

苏教版《语文》课本七年级(上)“致同学”中说．“打开书页”。你会“感到仿佛走进了一个多姿多彩的语文世界”，真的，在2002年夏季．我区(福建省三明市梅列区)选择初一实验教材时，我们对苏教版“一见钟情”，如今使用了四册教材．我们别有些迟疑．苏教版教材可谓“让我欢喜让我忧”。

信息技术条件下提升中学生自主学习能力的几点思考

教学的三个关键要素是:教师、教材、学生。学生既是学习活动的具体实施者,也体现了学习活动的最终效果,展现了教师的教学成效。现代教育理念提倡学生在学习活动中发挥主观能动性,发展自主学习能力,以期提高学习效率达到更好的学习效果。充分合理地利用信息技术手段,为学生的自主学习构造学习情景、提供学习资源,不但能充分调动学生的学习积极性,而且能使信息技术手段成为学生学习的强大助力。

尝试性分析初中学校有效开展大课间体育活动的对策

近些年,阳光体育成为了国内比较火热的活动。阳光体育提出要让每一名学生每日最起码有一个小时的锻炼时间。为了更好的帮助学生,让学生收获健康的身体,就需要为学生提供和安排丰富的课余活动,激发学生,使学生迸发活动参与热情。要贯彻终身教育理念、教育意识,提出更有效的大课间活动开展办法。

“双减”政策下初中信息技术教学创新策略

“双减”政策的颁布和实施旨在减轻学生的课业负担,实现减负增效。但是,在“双减”政策的逐步落实过程中,很多教师无法摆脱传统教学经验的影响,表现出了无所适从的现象。文章就“双减”政策下初中信息技术教学现状和要求切入,分析了“双减”政策下初中信息技术教学创新的价值,结合教学实例分析了“双减”政策下初中信息技术教学创新的实施策略。

浅析初中信息技术高效课堂的构建

信息技术是网络信息社会的核心和基础,也是初中生需要掌握的理论知识和重要技术。从素质教育的内容来看,在初中信息技术教学过程中,教师应依托课程教学要求开展高效教学,推动初中生的综合发展。另一方面,信息技术综合水平的提高是学生形成信息素养、信息技术应用能力的核心。初中信息技术高效课堂的打造,能够切实丰富初中生的知识储备,拓宽初中生的学习视野和信息技术视野,帮助学生构建良好的信息技术学科核心素养,推动学生综合学习能力的提高。因此,初中信息技术高效课堂的打造就成为初中信息技术学科教学的关键工作。文章以初中信息技术学科课堂教学现状为切入点,立足初中信息技术课堂教学现状分析,依托初中信息技术教学实际情况,从创设课堂教学情境、提升学生学习能力、行动导向教学三个方面分析了初中信息技术高效课堂的构建路径。

开展跨学科教学,提升初中历史教学实效性的研究

初中阶段是学生历史学习的奠基阶段,从课程特点上来看初中历史具有思想性、人文性、基础性和综合性的特点,根据刚刚颁布的初中历史课程标准的要求,初中历史是落实立德树人根本任务的重要课程之一,其中心任务是培养学生的历史学科核心素养。同时,新课标也指出了为了有效地培养学生的历史学科核心素养,需要进一步转变学生的学习方式,强化学生运用多学科知识与技能进行综合探索的能力,建议教师在教学中适当开展跨学科主题学习活动,全面锻炼学生能力,这也有利于提升历史课堂教学实效。本文分析了在初中历史教学中开展跨学科教学的重要性、原则以及具体举措,希望对新课改下的历史教学有所帮助。

五育融合视域下初中音乐课堂中德育的渗透

随着新课改的深入实施,各科教育教学都在积极落实立德树人根本任务。五育融合作为一种全面发展的教育理念,在当前的教育中得到了广泛的研究与实践。在此背景下,音乐作为一门艺术课程,不仅仅是培养学生音乐素养的平台,更是塑造学生道德品质的重要渠道。通过在初中音乐课堂上融入德育教育,不仅可以培养学生的音乐素养,还可以提高学生的思想品质与审美素养,有助于学生形成正确的社会价值观。基于此,从教材、唱歌教学、赏析教学及音乐实践等方面展开分析,旨在探究有效的德育融合路径,切实落实音乐学科课程育人的任务,促进学生的全面发展。

试析初中历史教学中红色文化的渗透

红色文化对培养初中阶段学生的爱国意识、政治素养及道德品质有着积极意义。初中生处于身心发展的重要时期,他们的价值观、人生观和世界观正处于萌芽时期。依托红色文化开展初中历史教学,能有效提高学生对红色文化的认可,并逐步实现对学生责任意识、文化意识、传承意识的培养,推动学生综合发展。文章从红色文化的渗透角度切入初中历史教学,概述了初中历史教学中红色文化渗透的现状,结合初中历史教学案例分析了初中历史教学中红色文化的渗透实施路径。

整体化归思想在初中数学解题中的妙用

在新课改的推动下,初中数学教学更加注重培养学生的数学素养和创新思维能力.教师在教学中不仅要传授数学知识,更要引导学生掌握数学思想和策略.整体化归思想作为一种重要的数学思想,能够帮助学生解决实际问题,提高解题效率,因此,具有广泛的应用价值.文章主要探讨整体化归思想在初中数学解题中的应用,通过对例题的分析,介绍整体化归思想的基本概念以及在数学解题中的重要性,并详细阐述了如何运用整体化归思想来简化解题过程,提高解题效率.最后总结了整体化归思想在初中数学教学中的妙用,强调了培养学生运用该思想的重要性.

小组合作学习模式在初中数学教学中的应用

伴随我国素质教育不断深化落实,以新教育理念作为教学方法创新的指导越来越被重视。小组合作学习模式是新教育理念教学中的一种教学方法,经过这些年的实践应用,已经有越来越多的一线教师认识到了这种合作学习教学模式的优越性。所以,本文对小组合作学习模式在初中数学教学中的应用展开研究,并从实例分析出发探讨其具体策略。希望通过这样的研究提高小组合作学习模式在实际教学中的效果,促进初中数学教学质量的整体提升。