小学家长沙龙活动的实践探索

家校合作不仅能够加强学校与家庭之间的联系,而且有助于提升家庭教育的质量,因此,规范化和科学化家校合作教育活动十分重要。家长沙龙活动旨在让学生家长围绕某一教育思想或教育话题展开探讨,是家校合作模式中的一种重要的非正式教育活动。文章分析了小学家长沙龙活动的类型,探讨了小学家长沙龙活动的开展思路,围绕小学家长沙龙活动的实践提出了几点策略。

绘插图,让学生的听说读写能力有效提升

书籍中的插图不仅吸引孩子注意力,还能引起孩子的阅读兴趣;而教材中的插图还是语文教学中的重要资源。若让学生尝试绘插图更能激发学生的学习兴趣,更有效地提升学生的听说读写能力。

让作文成为乐事

作文一直是个困扰着师生的老大难问题,学生怕写,老师也怕教、怕批改.究其原因,是学生对作文缺乏兴趣,没有写作的欲望.我从培养学生的写作兴趣入手,对作文教学进行了一系列改革让学生自由练笔,既积累作文素材,又体会自主写作的乐趣;优化作文课堂指导,让学生会写,感受写作的乐趣;采用赏识激励的手段进行作文评改,让学生享受成功的乐趣,使作文从“苦事”变成“乐事”.

探研阅读扩容的有效策略

新课程标准明确提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味”。确实,阅读是语文的生命力,学习语文需要海量阅读支撑,大量的阅读是学好语文的重要途径。学生只有大量的阅读,才能从阅读中获取大量的知识,丰富语感,语文成绩才能提高。作为一名语文老师,如果能做到有的放矢地指导孩子诵读经典,提高阅读的速度,以篇带本地延伸阅读以及通过同类型阅读材料的勾连阅读,让单位时间内的阅读量大大增加,学生阅读的能力就自然而然得到提升。

创设生活场景 提高英语听说素养

2011年版《英语课程标准》指出英语教学的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力.英语是一种生活交流语言,来自生活,并为生活所用.《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与,要能够使学生获得处理和使用信息,用英语与他人交流,用英语解决实际问题的能力.”在日常教学中,笔者根据此要求,结合教学内容,创设贴近学生生活的情境,为学生营造听说英语的环境;在此基础上,将听说内容融入来源于生活的游戏中,锻炼学生的听说能力;最后让学生在扮演行业“精英”中展现自己的听说素养,最终实现《新英语课程标准》“能用英语做事情和交际”的新建议.

基于“慕课”的农村小学家庭教育指导课程的构建与实施

家庭教育是学生教育的起点,它在小学生思想道德素质的养成过程中具有社会教育和学校教育无法替代的作用。良好的家庭教育不仅能促进小学生的健康成长,还能促进良好社会风气的形成。因此,一套全面而有效的家庭教育指导课程非常重要。一、学情分析(一)基本学情笔者学校是一所乡镇小学,学生大部分来源于农村。根据调查数据和教师在家庭教育工作中的了解,我校学生家长从事农业种植、工厂生产、个体工商等工作占比87.62%。